面对现实吧。我们老师花了太多时间和精力试图让学生保持安静，以便他们能听我们说话。在我们的职业生涯中，我们已经开设了无数关于课堂管理的课程和研讨会，课堂管理的基础目标似乎是让教师保持安静，以便他们可以学习。有没有更好的方式来考虑课堂管理?

如果课程的目标是让学生积极参与内容并以切实的方式参与学习过程，该怎么办?在我们上课之前，我们的经验是我们把大部分上课时间都花在了房间的前面。当我们教他们的东西时，学生坐在漂亮整齐的行中。我们的教学观让我们在房间的前面“教学”。

噪音很好

当我们开创翻版课程时，我们离开了房间的前面，对课堂管理的外观有了完全不同的看法。我们不是在舞台上的圣人，而是在我们的学生中间，与他们一起工作，帮助他们，并指导他们更深入的学习。

当我们这样做时，课堂的动态发生了巨大的变化。我们花时间与他们单独和小组互动，而不是让学生保持安静。令人惊讶的是，我们的课堂管理问题大部分都在蒸发。我们的目标不是让学生保持安静，而是让他们参与学习过程。班级变得更吵 - 这很好。为了让学生对自己的学习负责，我们为保持孩子安静而花费的精力充沛。

但是，正如任何变化一样，我们发现了一些新的挑战。我们发现翻阅课堂中课堂管理的关键是我们如何度过我们的时间和与谁合作。此外，我们意识到我们需要一些经过验证的真实策略来补充我们的课堂管理工具箱。

4新的管理问题

谁得到我的时间?

由于教师每天都没有提供直接教学，他们正在花时间与个人或团体互动，挑战和指导。但老师需要确定他们将花费大部分时间与谁合作。我们每天都能和每个班级的每个学生交谈，但并不总是等同的时间。你做出的最重要的决定之一，特别是在翻转的教室，是谁会占用你的大部分时间。你帮助苦苦挣扎的学生吗?你挑战高级学生吗?事后看来，我们在这方面犯了很多错误，但随着时间的推移，我们意识到，不仅要与学生一起工作，而且确保“正确”的学生得到所需的帮助，这是多么重要。

重定向非任务孩子变得更加重要

翻过课让学生有时间，但有些学生不知道如何很好地处理自由。有些人把自由作为许可来做任何他们想做的事情，这往往不是很有效地利用他们的时间。当然，这是不可接受的。因此，在翻转的教室中，教师仍然需要监视非任务行为，但它看起来与传统教室不同。

这里的关键是要了解学生在内容中的位置。如果他们落后，通常是因为他们没有很好地利用自由。像这样的情况是通过我们在课堂上经常使用的适当干预技术来处理的。对于一些人，我们打电话回家并与父母一起拜访。对于其他人，我们不允许他们与经常让他们完成任务的学生一起工作。在某些情况下，我们确保他们是我们每天访问的第一个，这样他们就可以开始做好记录而不会分心。

一些人的自由和对他人的控制

有些学生可以处理翻转课堂的自由，有些学生很难选择。对于那些需要更多结构的人，我们提供了这一点，同时为明智地使用课堂时间的人提供了更多的自由。

问题改变了

在我们翻开课堂之前，我们在家长教师会议期间经常从父母那里得到的问题是：“我的儿子或女儿在你班上的表现如何?” 在我们翻转后，我们努力回答这个问题，因为行为变得没有问题。相反，我们希望从他们那里听到的问题是：“我的儿子或女儿是否在课堂上学习?” 事实上，我们引导的对话是关于学生学习而不是行为。

新的参与规则

我们认为翻转课堂管理问题少于传统课堂的一个原因是学生更加投入。他们不是坐着听他们的老师，老师也不是想让他们保持安静。相反，课堂充满了活动，参与，探究和学习。