一位家长与我分享她努力激励她的儿子建立一个弗兰克劳埃德赖特家的模型进行演示。这是他研究建筑师的社会研究单元的一部分。她的儿子没有兴趣建立模型或研究弗兰克劳埃德赖特。我问她的儿子喜欢在校外做什么。他名单上的热门人物正在玩Minecraft，玩家在非结构化的沙盒世界中建造建筑物，种植收成，照顾牲畜以及做许多其他事情。当我建议他可以在Minecraft中建立模型时，她立即看到了这种可能性。当然，他必须说服他的老师，任务可以完成，并且可以制作一个视频来演示这项工作。老师认识到了这个机会，这个男孩充满活力地投入到研究和设计中。这篇 关于在共同核心课堂上建构主义的文章。

准备+兴趣=参与

学生对某个主题的兴趣拥有如此强大的力量。当一个主题与学生喜欢做的事情联系起来时，他们愿意花时间思考，对话和以有意义的方式创造想法，从而加深了参与度。使学习环境与现实世界的体验相结合是一种关键的学习技巧，可以区分学生的兴趣。通常，核心内容和概念在课堂或学校建筑之外的世界中呈现 - 以学生无法看到的方式，就像他们穿着蒙着眼睛走过生活一样。当教师计划内容，处理和产品时，按兴趣区分有助于消除眼罩，以便学习者可以看到那些看不见的隐形概念。

保证学生的兴趣与基于准备 和学习概况的教学计划很好地配合。准备就绪与兴趣相结合，导致学生在相应的复杂程度上工作，熟悉他们所涉及的主题。例如，学生可以撰写有关他们熟悉的游戏或项目的有说服力的评论，或者他们可以通过乐高机器人学探索科学概念。将学习概况与学生兴趣相匹配，使学习者能够根据自己的经验，通过不同的方式处理对概念的理解。一个例子是学生观看视频，听取发言人和日记，以比较过去的社会不公正和当今学校和社区中发生的欺凌形式。

区分兴趣的第一步是找出学生关心和喜欢做什么。学生调查和学习概况卡 是收集数据的两种方法。提供这些详细信息的家长和学生会发送他们的经历很重要的信息 这是从学年或学期开始的强有力的信息。

促进选择允许学生决定他们的道路

根据各种兴趣为学生提供选择。许多学生可能有共同点，这意味着每个人都经常有一些东西。对于有严重脱离接触问题的人，我计划围绕他们的兴趣开展活动，既可以作为有针对性的准备活动，也可以作为全班学生可以体验的事情。好处是，脱离学生将建立他们需要的联系，其他人可以从新的角度看待学习目标。差异化产品是嵌入利益的常见地方。这导致一些学生选择的产品选项可能比他们通常选择的产品更具挑战性，但该主题使得任务值得做。 构建选择选项的一些策略包括：

想想点

任务卡

学习菜单

学习中心

Tic-Tac-Toe菜单

赋予学生声音设计个人学习产品的能力

激发兴趣的更高层次是让学生提出他们自己的产品和活动的想法。这种建构主义的方法让学生做更复杂的工作，并且花费更多的时间在这项任务上。它还使一些教师对如何质量控制学生可以开发的各种产品感到恐惧。我想说这是一个值得拥有的问题，但这是一个实用的两步法：

1.有明确的学习标准，并确保学生理解它们。

确定必须在产品中体现哪些学术技能和概念。小心避免评估雾。当学生了解目标时，他们可以有效地设计自己的产品 - 辅导比其他人更多。

2.将选项限制为可管理的数字。

通过提供两个结构化选项保守地开始。然后根据学习标准邀请学生创建自己的选项。老师会听取提案并根据需要进行调整，或者在提案不可行时将学生送回绘图板。在提案获得批准时设定截止日期。不符合截止日期的学生必须从原来的两个选项中进行选择。

关怀使一切变得不同

我们都受到我们感兴趣的任务的激励。和我们的学生一样，在我们关心的时候，我们愿意花费数小时的时间来研究，制作和修改我们的工作。如果主题感兴趣，并且如果他们对如何完成工作有发言权，那么学习者对于处理复杂的工作并不困难。如果这种方法对专业人士有益，为什么不将它用于我们的学习者?