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Dintersmith信任教师他们是专家

导读 在那些出版有关美国教育的全面,深度考虑的书籍的人中,特德·丁特史密斯并不是你的典型人物。在从斯坦福大学获得工程博士学位并在风险投资

在那些出版有关美国教育的全面,深度考虑的书籍的人中,特德·丁特史密斯并不是你的典型人物。

在从斯坦福大学获得工程博士学位并在风险投资领域工作了25年之后,Dintersmith决定进行一次突然的职业生涯后期转变。他越来越惊讶于他在美国各地的学校所看到的情况,他把注意力转向教育,开始“雄心勃勃的旅行”,观察所有50个州的学校的创新实践。

他随后出版的“ What School Are Be Are”(2018年4月出版)一书描述了他所看到的最佳内容,并强调了他对教师专业知识,学生代理和本地衍生解决方案价值的热切信念。总的来说,这本书是对美国教育体系进行全面改革的号召。

Dintersmith现在花时间谈论需要采用创新的教育方法和推广创新播放列表,这是一种有兴趣在自己的教室中实施创新实践的教育工作者的资源。

我最近与Dintersmith讨论了他的书 - 以及他关于教师可以​​做些什么来为学生准备他所谓的“创新世界”的想法。

EDUTOPIA:在将注意力转移到教育之前,你花了数十年的风险投资。是什么让你开始研究你现在正在做的事情?

TED DINTERSMITH:我有一天和朋友一起吃早餐,他们对一家名为Harvest Automation的公司进行的新投资感到非常兴奋。他说 - 不是以恶毒的方式,而是顺便说一下 - 该公司将把全国各地的最低工资工人放在全国的园林托儿所工作。

在我回家的路上,我想到了他支持的许多公司,我支持的公司。这些创新 - 从表面上看,似乎是一种明确的好处 - 实际上是边缘化的,而且在很多情况下,这种创新在这里和那里消除了不少的工作,但却有很多很多就业机会。

Ted Dintersmith的问答

由Ted Dintersmith提供

Ted Dintersmith,2018年

第二件事就是这种一般意义,在我的创业生涯中,学术界的超级巨星通常在创新世界中表现不佳。这不是很有趣吗?我们的教育系统中最好的不一定是创新世界中最好的吗?

在我的演讲中,我以这种方式构建它。我说,“如果我访问你的学校,我愿意打赌,如果一个孩子有很好的记忆材料,复制低级程序,并遵循指示,这个孩子将在你的荣誉榜上。”

那些低级别,狭隘的技能正是机器智能立即和廉价地做到的。如果我们希望孩子们擅长的是机器智能的十字架,而机器智能正在加速其能力,那么这是如何发挥作用的?

EDUTOPIA: 那么这与您对未来教育的愿景有何关系?

DINTERSMITH:这听起来不合时宜 ,但我认为让我与众不同的是我没有“愿景”。

我试图揭示的是我们可以在每个地区,每个城市,每个州都能找到的独特,强大的愿景。你会发现这些很好的例子,但它们并不相同。当某些东西起作用时,这是因为这是一个让学生发现有吸引力和挑战性并且有发言权的愿景; 老师深信不疑; 校长和校长支持它。

当我参加活动时,我真的坚持认为没有人介绍我作为教育专家。我不这么看待自己。我认为自己是一个真正努力倾听并从中学习的人,他们在这个领域做了很多努力。我很欣赏课堂教师和管理人员为全国各地的孩子带来的愿景。他们是教育专家。我们需要倾听他们的意见,而不是强加真正不适用于学校的商业原则。

EDUTOPIA: 你似乎很尊重这样一个事实,即许多教师都不愿意教育他们告诉他们该做什么。但是,与此同时,如果我错了,似乎也是正确的 - 你提倡某些模特(而不是其他模特)。

DINTERSMITH: 知情人士会说:嗯,这不是John Dewey所说的吗?这不是我们几千年来在人们学习的方式,他们展示他们擅长的方式,他们从专家,学徒模型,导师模型中受益的方式看到的东西吗?当然。

但是我知道某些模型会让孩子们失败。我不是如何在课堂上塑造成功模特的专家,但如果我访问学校并且看到孩子因记忆材料,复制程序和遵循指示而获得奖励,我知道这显然会使那些孩子处于不利地位。

另一方面,当孩子们在他们的步伐中度过那个春天并且他们真的急于上课时,你知道在学校工作的东西。当你上课并把头捅到门口时,你甚至无法立即看到老师的位置。只有嗡嗡声和嗡嗡声。

然后你采访那些孩子并说:“告诉我你在学什么以及为什么这对你很重要。”在那些学校里,学生们并不只是为了获得好成绩,或者因为老师告诉他们这样做或者因为它将进行状态测试。这是因为学生想要学习它,他们可以解释为什么它对他们以及周围的社区和世界都很重要。当你看到孩子们参与其中时,这只是一种质的感觉,而且与社会喜欢衡量学校成功的方式有很大不同,这是定量的。但是很难让人们相信,定性评估应该成为判断成功的标准。

EDUTOPIA: 假设您能够设计学校或学区。你会怎么做呢?你想要记住什么?

DINTERSMITH: 我认为考虑我们可以采取哪些措施来建立一个让许多学校以自己的方式前进的变革模式更为重要。这是与某人相反的说法,“每个人都必须做X.”制定一个条件,以便每个学校都可以做他们知道的关键。

如果我们能够为企业家设定这些条件并将其视为社会的重要贡献者,那么为什么我们的教学力量不会有同样的心态?如果有人出现并说:“你的董事会将完全由当地教师组成”,我的创业公司中有多少人会喜欢它?我想他们会说,“好吧,等一下。他们对一家科技创业公司有什么了解?“我会说,”好吧,你为什么认为你应该告诉所有老师该做什么?

所以三年半前,我有了这个雄心勃勃的旅行的想法。我承诺在一个学年里去所有50个州,只是吸收和学习大量的学校。

Ted Dintersmith学校可能是什么

由Ted Dintersmith提供

我看到了一系列强大的学习经历。但至少从表面上看,他们几乎没有什么共同之处:例如,在印第安纳州韦恩堡设计机器人作为幼儿园的孩子,与在北达科他州法戈的八年级学生做历史建筑纪录片有什么关系呢?我开始认真思考在我看到成功的学校中明显的共同原则。

我的结论是,在优秀的学校里,学生们有真正的代理机构:他们对自己选择学习的内容有很大的自由裁量权,而不是被告知要学习什么。成功的学校清楚地了解孩子们所需的基本能力,技能和思维模式。学生们正在忙着做有意义的项目:他们正在创造事物,创造事物,他们获得了空间和支持,可以对他们正在学习的内容提出很好的问题。当他们掌握一个主题或技巧时,它就是真正的掌握 - 他们保留的东西远远超出了课堂的范围。然后出现了这个缺失的部分,这是他们学校工作的目的感。

我最后称那些PEAK条件 - 目的,要领,代理,知识。最成功的学校有共同的基本条件。

EDUTOPIA: 只是澄清一点:你是否同意应该有一些不可谈判的内容?企业可以茁壮成长或失败,但如果孩子没有学会好好阅读,那么这就是一个完全不同的问题。

DINTERSMITH: 当然。我在“ 什么学校可能会”中描述的非凡的学校经历,无论如何,都不等于对一个8岁的孩子说“做你想做的事”。如果你决定整天玩视频游戏,只要你兴奋,那就太棒了。“这不是这里的信息。它是关于向老师提供信任,需要经过深思熟虑的检查和平衡,并使他们能够创造学生茁壮成长的学习环境。

在我的书中,我谈到新罕布什尔州,他们信任教师在下一代问责制框架中发挥主导作用。这不仅仅是“做你想做的任何事情”,但教师们有权发挥主导作用。他们按年级收集了学生作业的例子,并对教师评估的足够,熟练和优秀的评估进行了评估。他们把这些变成了一个框架,用于决定学生的工作将在何种程度上下降。

你猜怎么着?当你信任专家时,他们并没有弄错。这些老师与我分享的是,根据新框架评估的500个学生组合中,他们在五个方面只有有意义的差异。老师们说,“嘿,这是很多工作,但这是值得的。”我找不到懒惰的老师。我发现老师们,如果他们认为这很重要,他们会竭尽全力实现这一目标。

EDUTOPIA: 还有什么你想补充的吗?

DINTERSMITH: 我们有机会在我们的教育承诺中有一个人造卫星或马歇尔计划的机会。现在是我们重新构想学校的时候了,让全国各地的成年人都支持我们的老师,实现让美国每一个孩子都有生命战斗机会的理想目标。

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