从苏格拉底开始，课堂讨论一直是教学的主要内容。我教过讨论，做过讨论的学生，并且至少观察过其他教师的讨论数千次。有些人无聊，窒息或乏味让我入睡。其他人如此刺激，以至于看到他们结束我感到很难过。两者之间的区别显然是这个主题有多么有趣，但同样重要的是学生的参与程度。

学生只是注意力是不够的 - 他们需要成为积极的参与者才能产生一个对老师和学生来说太快结束的讨论。最糟糕的讨论类型是学生和教师之间的一对一谈话，让课程的其余部分脱离了整个过程。在这个有缺陷的程序中，许多学生停止聆听，开始褪色或脱离。

最好的讨论通过分享或思考让每个人都保持活跃。即使那些很少(如果有的话)贡献的学生仍然可以参与其他方式。以下是我最喜欢的五种以动态和令人兴奋的方式设计讨论的方法。

1.闪电轮

只是名称“闪电圆”表示能量。通过播放速度，乐趣和兴奋的概念，使其更具戏剧性。提前准备好您的讨论问题，以便您可以更快地提出问题。简答题显然对这种技术最有效。学生有30秒(或更适合您特定班级的时间)回答。他们可以回答也可以通过 - 并且没有消极与传球有关。通过模仿智力竞赛节目闪电回合来增加对下一个问题的预期，迅速提出问题：“你准备好迎接下一个问题了吗?来吧。” 在拜访学生之前提出问题，以便所有学生都准备好回答。闪电轮应该不超过十分钟，即能量开始减少的大致时间。

2.扔球

当你提出讨论问题时，请让学生接听球。对于年幼的孩子，您可以使用沙滩球并将其滚动到学生圈中。年龄较大的学生可以看到沙滩球或nerf足球。这种呼唤学生的方式既可以充满乐趣，也可以充满活力，也可以是灾难。务必保持投掷距离足够短以防止混乱。制定规则并在规则被破坏时停止：

不要拦截球。

不要把球扔给另一个学生。

不要试图用球破坏班上的任何东西。

尽管使用球有潜在的危险，但我已经看到这一点取得了很大的成功并且很好地参与了学生的工作。对于1-3年级而言更安全和有趣的变化是将泰迪熊传递给将回答下一个问题的学生。

3.小组答案

可以将两种常用的讨论技术放在一起，以允许同时涉及每个人的讨论。一个是组成大约三个学生的小组。当老师提出讨论问题时，每个小组都会对自己进行一次小小的讨论，以便得出答案。复杂性问题最适合这种方法。除此之外，使用小卡片，每张卡片都有一组识别方法。在为每个小组留出足够的时间来制定答案后，随机挑选一张牌并让该小组给出答案。您可以为每个问题选择多张卡片。当答案完成后，将用过的卡放回到牌组中，这样任何组都不能放松并认为轮到他们了。

4.协议

通过让更多学生参与讨论，让每个问题更长久。当第一个学生回答问题时，询问另一个学生是否同意或不同意该答案。然后问另一个学生，并继续前进，直到至少有五个学生参与每个问题。

5.调查问卷

讨论名人或虚构人物的有趣方式是选择你正在学习的人。将班级分成两组或三组，并让每组提出三到五个问题，他们希望以面试方式询问该人。所有小组成员应就所有问题达成一致。然后每个小组将他们的问题传递给另一个小组，以便所有小组都有别人的问题。然后，每个小组的任务是以书面形式回答一个问题，并完全同意，并以某种方式设想这个人可能会回答。论文将被更改，直到所有问题都得到解答。然后鼓励每个小组分享他们的问题和他们收到的答案。

关于良好讨论的最后一点：大多数学生可以轻松地听取老师的意见，但根据房间安排，学生通常很难相互听到。当你听不到问题时，你有没有试过在电视上关注新闻发布会，只有答案?我们的反应范围从沮丧到放弃倾听。如果任何班级成员听不到，请务必重复学生答案。