学习成果

对213项计划进行的荟萃分析，主要涉及三十年的研究，发现与未参加此类SEL项目的学生相比，解决上述能力的社交和情感学习干预措施使学生的学习成绩提高了11个百分点。 (Durlak等，2011)。社交和情感学习计划还减少了学生的攻击性和情绪困扰，增加了学校的帮助行为，并改善了对自我和他人的积极态度(Durlak等，2011)。有效的SEL课程明确地和顺序地解决了上面列出的五个关键能力，并使用主动学习技术让年轻人了解他们。具体的做法和程序多重，严谨，SEL研究评论的循证程序页面。

SEL技能和学术成功

关系和情绪过程会影响我们学习的方式和内容。通过减少不良行为和课堂管理所花费的时间，SEL课程为教学和学习创造了更多的时间。SEL还加强了学生与同龄人，家庭和教师的关系，他们是调解员，合作者和学术成就的鼓励者。

研究人员已经记录了照顾师生和学生关系在培养学生对学校的承诺和促进学业成功方面的重要性(例如，Blum&Libby，2004; Hamre&Pianta，2006; Hawkins，Smith，&Catalano，2004; Jennings&Greenberg 2009;引用Durlak，et al。，2011)。研究认为，鼓励和加强积极课堂行为的安全有序的环境是学业成就的必要条件之一(Marzano，2003)。

还有一些以人为中心的原因SEL可以促进学业成功。自我调节，控制和管理思想，感受和行为的能力，与许多研究中的学术成就有关。对自己的学习能力更加自我意识和自信的学生在面对挑战时会更加努力并坚持不懈(Aronson，2002; Durlak等人，2011年引用; Dweck，Walton，&Cohen，2014)。学生设定较高的学业目标，自律，激励自己，管理压力，组织工作方法，学习更多，获得更好的成绩(Duckworth&Seligman，2005; Elliot&Dweck，2005; Durlak等人引用， 2011)。最后，使用解决问题的技能来克服障碍并做出关于学习和完成家庭作业的负责任决定的学生在学业上做得更好(Zins&Elias，2006;引用Durlak等，2011)。

根据一项针对中学和高中学生的全国调查，只有不到三分之一的学生表示他们的学校提供​​了一个充满关怀和鼓舞人心的环境，不到一半的学生表示他们具备同理心，解决冲突和决策技能等能力(Benson， 2006;引用Durlak等，2011)。通过加强学生的社会支持网络及其自我管理技能，SEL可以帮助释放学术环境中的潜力，以支持学生的福祉和成功。

一些研究探索了社交和情感学习计划的长期益处。其中一项研究人员研究了幼儿园学生的SEL干预计划(如社交技能培训，家庭访问家长培训，同伴辅导，阅读辅导和课堂社交情感课程)如何影响他们的成年生活，并发现这些计划导致10%(对照组为59%对69%)25岁时心理，行为或药物滥用问题较少(Dodge等，2014))。另一项研究调查了幼儿园教师对学生亲社会技能的评价(例如善意，分享和同理心)，并发现与成人结果有很强的相关性，如更高的教育程度，更强的就业和更好的心理健康，以及减少犯罪活动和物质使用(Jones，Greenberg，&Crowley，2015)。2015年，研究人员分析了六种广泛使用的SEL计划的经济影响，发现平均而言，每投入一美元可获得11美元的长期福利，包括减少青少年犯罪，提高终身收入，改善身心健康(Belfield)等，2015)。其他研究支持SEL计划的长期益处，发现证据表明，为所有儿童投资高质量计划可以增加生产性，调整良好的成年人的数量，并在未来产生积极的经济效益(Jones等，2017)。最后，2017年对82个以学校为基础的SEL项目进行的荟萃分析发现，在四个方面有长期(6个月到18年)的改善：SEL技能，态度，积极的社交行为和学业成绩。此外，在三个方面发现减少：行为问题，情绪困扰和吸毒(Taylor等，2017)。

2015年的经济分析发现，在1980年至2012年期间，自动化越来越多地取代了重复性和分析性任务，对需要社交技能的工作提出了更高的要求(Deming，2015)。在2015年Amici Curiae简报中，近50家财富100强企业和其他美国领先企业认为，为了保持竞争力，企业需要能够雇佣具有与不同人群分享想法和观点的经验的员工。

2017年的一项研究评估发现，SEL课程可以促进学业成功并增加积极行为，同时减少小学生的不端行为，药物滥用和情绪困扰。此外，当学校与家庭合作以及文化和语言敏感时，有效的SEL课程得到加强