学生与朋友分享他的电子邮件密码，该朋友与另一位朋友分享，该朋友向学生联系人列表中的每个人发送不适当的照片。这是个玩笑!但这并不意味着不会产生反响。谁没有教这些孩子密码安全和电子邮件礼仪?

另一名学生想资助一个将数字艺术与音乐相结合的电影项目。她建立了一个安全的众筹网站账户，并为每个资助者创建独特的艺术数字音乐视频。谁教这个学生利用数字工具创作和资助她的艺术?

这两个问题的答案比我们想象的要复杂得多。

Project Tomorrow最近发布了一篇博客文章，刊登了其年度Speak Up的数据!调查。来自管理员，家长，老师和学生的反馈显示了一些有趣的事情。

首先，教育工作者认为他们正在教学，学生报告他们正在学习什么，以及父母和管理者说应该教什么之间存在差距。例如，在“了解什么是适当的和不恰当的数字行为”这一类别中，只有约50%的学生说他们已经被教导了这些数字行为是什么，而59%的教师说他们正在教这些信息，超过75%父母和管理人员说应该教这个话题。

第二个差距集中在这些利益相关者认为应该主要负责教学生数字公民技能的人。父母说他们有很多责任，很多孩子都同意。但是每个人都认为课堂教师也应该承担这个责任。(大多数成年人认为学生不应该自己学习;不出所料，学生对自己的能力更加乐观。)

显然，学生和教育工作者在数字公民身份方面的想法之间存在脱节，尽管大多数教育工作者，管理者和家长都认为这一点很突出。

凤凰城的教育顾问兼前教师准备教育家LeeAnn Lindsey说，这是一个需要解决的问题。

“教师可能认为他们正在教它，或者他们正在教它，但它并不符合学生认为他们需要的东西，”她说。“作为一个领域，我们需要在同一页面上举办派对，以便家庭和学校的信息保持一致，并且有动力向同一方向发展。”

来自华盛顿Poulsbo的技术教练Julie Paddock同意所有利益相关者 - 包括学生 - 都需要了解数字公民身份所需要的内容。

“就数据而言，我认为这证明数字公民身份必须是集体努力。所有各方都需要在同一页面上。当你说地区，学校或个人层面的数字公民身份时，它必须意味着同样的事情，“她说。“你需要通过刻意的教学和指导来实现这一目标。学生需要这样，但员工和管理员也是如此。“

这种观点绕过了“谁应该负责任”的问题，并预先假定所有各方都投资于数字公民身份，不仅是为了学生，也是为了整个社区。

随着2016年ISTE 学生更新标准的发布，ISTE一直强调数字公民身份及其周围的教育不应严格保护，而应积极主动，强调“生活，学习和互联互通的权利，责任和机会”数字世界。“说出来!数据显示，大多数利益相关者仍然主要在“保护”模式下思考。

数字公民身份也经常被教授为与内容，社区和社交情感学习分开的主题。但是，如果在整个学生时代使用技术 - 无论是在学校还是在家中 - 数字公民学习也应该同样注入。

进行转换，以便学习的目的是将数字公民身份与活动联系起来，并在学习过程中的关键时刻召唤，为学生理解带来现实世界的适用性。

此外，成年人应该考虑对学生失误的惩罚方法是否始终是最好的第一种方法。相反，因为他们是学习者，在线行为和活动的问题通常可以转化为学习时刻。