我记得，作为一名新教师，我会如何参加职业发展并感受到新策略的淹没。(我想回到教室去尝试所有!)当那天的魔力消失之后，我反思了很多策略并经常会想：“很多很棒的东西，但我不确定它是否值得实现这一切所需的时间。“

我们老师一直在寻求创新，所以，是的，我们必须尝试将新东西添加到我们的教学方法中。但重点关注目的和意图 - 而不是数量。所以真正重要的不仅仅是“总是尝试新事物”，这就是为什么我们做我们做的事情的原因。

这使我成为教育研究员John Hattie，他为教师编写了可见学习：最大化对学习的影响。通过他的研究，他的目标之一是帮助教师通过学生的眼睛看到和更好地理解学习。

Hattie花了超过15年的时间研究对K-12儿童成就的影响。他的发现将学生的成果与几种高效的课堂实践联系起来 在这里，我想强调其中五种做法：

1.教师清晰度

当教师开始与学生一起开设新的学习单元或项目时，她会明确目标和学习目标，并提供有关学生如何取得成功的明确标准。理想的做法是向学生展示模型或示例，以便他们可以看到最终产品的外观。

2.课堂讨论

教师需要经常走出舞台并促进全班讨论。这样学生就可以相互学习。这也是教师通过形成性评估(通过观察)学生掌握新内容和概念的良好机会。

3.反馈

如果没有稳定，一致的反馈，学习者如何知道他们正在前进?他们经常不会。除了个人反馈(书面或口头)外，教师还需要提供整体群体反馈，了解他们在集体课堂成长和需要领域中看到的模式。学生还需要有机会向教师提供反馈，以便她可以相应地调整学习过程，材料和指导。

4.形成性评估

为了向学生提供有效和准确的反馈，教师需要经常和常规地评估学生与学习单元的学习目标或最终产品(总结性评估)的关系。Hattie建议教师在形成性评估上花费与在总结性评估上相同的时间。

5.元认知策略

学生有机会计划和组织，监督自己的工作，指导自己的学习，并在整个过程中自我反思。当我们为学生提供时间和空间来了解他们自己的知识和自己的想法时，学生的所有权就会增加。研究表明，可以教授元认知。

与同事合作

优秀的老师是认真的学习者。花一些时间与一两个或三个同事谈谈这些基于研究的最佳课堂实践在课堂上的表现。在您独特的学习环境中讨论每一个问题：您的学生是谁，他们需要什么，他们已经知道什么，等等。