有一种观念认为，一些教师具有天生的创造力，而我们其他人则不得不乞求和借用以获得创造性的想法。我怀疑真正有创造力的教师在创作方面不是那么有天赋，但他们是从各种来源收集思想的主人。

教师在哪里可以找到创意?好吧，如果你有很多时间，你可以筛选可怕的可爱活动的山脉着色，连接点，填补空白，或在网站上找到的其他不那么吸引人的工作表。我提出了一个不同的策略。从创意大师开始：动画短片。这些小视频可以是课程主题的精彩介绍 - 有趣，吸引人，幽默。在大多数这些视频中没有单词(满足Robert Marzano的非语言表示)，因此它们基本上适用于所有级别和多个主题。

创造力大师

考虑过河的两个角马的视频为决策，说服艺术和人性的缺陷(咳嗽或生物学)做了热烈的教训。来自Rollin'Wild的“动物如何围绕” 系列视频可以真正激发学生的想象力。皮克斯有许多有趣的短裤，老师可以用来吸引学生的注意力。我最喜欢的是老下棋或不友好的小鸟。

创意教师的特征

一旦你引起学生的注意，你会怎么做才能保留它?当然，经验丰富的教师在我们的教师工具箱中有一些陈旧的技术，但新教师应该提供相同水平的学生兴趣，他们的几乎是空的。Bramwell等人进行的一项研究。人。(2011)表明创意教师做类似的事情。

首先，创意教师不仅要了解自己的个人学习偏好和学生，还要考虑到同事的偏好。创意教师经常定制自己的学习活动，并从同龄人那里收集和调整技巧和策略，以达到霍华德加德纳多元智能的特定组合。

我发现我最感兴趣的是我感兴趣的东西。当我教古代玛雅人的文化和历史课程时，我似乎没有找到创造性学习活动的困难。最后，创意教师重视与学生及其同事的学习和人际关系。创意教师通过与老师和其他人合作，刻意激发兴趣，好奇心和现实世界的知识应用。

建立创意社区

新老师经历的最大错误之一就是努力创造自己的创造力。与老师聊聊如何吸引学生，可以激发创造性的想法，成为优秀的学习经历。此外，教师经常忽略与管理员聊聊他们的学习计划。

作为教师，我们与课堂和学校领域的元素相关联。最有创造力的教师也会让管理员参与他们的创意项目，因为管理员有更广泛的联系，并乐意作为联络人访问区和社区资源。

“创造性”和“教师”这两个词并不是一个矛盾的词，而是同义词。教师应该是创造性的主人，能够采取枯燥，单调的学习目标，并进行诱人的，有吸引力的学习活动。教师可以从其他创意大师那里寻求灵感，并在互联网上找到大量的“建议”和资源，但是一些最重要的资源可以在隔壁的房间和办公室的大厅里找到。