当我听到OER一词时，我不会自动跳到“开放教育资源”。也许它只是没有脱离我的隐喻舌头。相反，我的大脑会自动将其转换为“在我的课堂上使用的免费在线资料”。

然而，根据威廉和弗洛拉休利特基金会的说法，OER这一术语正式代表了“公共领域的教学，学习和研究资源，或者根据知识产权许可证发布，允许其免费使用和重新使用开放式教育资源包括完整课程，课程材料，模块，教科书，流媒体视频，测试，软件以及用于支持知识获取的任何其他工具，材料或技术。“

有来自TEDed的精彩补充视频，包括他们的标题，讨论问题和可下载的成绩单，学生可以使用Scrible和Notability等程序进行注释。

在iTunes上有完整的MIT类记录讲座和可下载的pdf。

所有年级和学科领域的教育工作者都会推出精心制作的新闻通讯。例如，我每个月为我的员工使用MailChimp扔一次。它分为主题领域，包括标准，主要由链接资源组成，包括如何在内容区教室中使用该资源的单句描述。我也在Twitter上分享这些。

由教师，部门和学生自己策划的iBooks很多次。这些包括样本，学生创建的视频，问题和答案指南 - 并且可以由班级创建，作为评估他们自己的学习并与其他学生分享他们学到的东西的手段。

为什么现在?

OER运动起飞有两个主要原因：

那里有很多东西!一方面，在线资源的庞大数量是巨大的，需要某种目的和组织，教育工作者才能真正进入其生态系统。随着信息民主化概念的发展，互联网已成为一种令人敬畏的内容，等待被发现。但是，没有人能够轻松筛选所有资源并轻松找到资源，因此教育资源管理成为必需。

有些法律规定学生需要有关其教科书和教材的公平性。在加利福尼亚，它是威廉姆斯与加利福尼亚州的法律，该法律规定，“每个学生，包括英语学习者，都必须有教科书和材料......”拥抱OER运动不仅可以让所有学生获得最新材料，参与还有助于为学生提供一个窗口，帮助他们了解成人如何通过在线分辨质量与网络的质量。

教科书的采用习惯是如此昂贵!教科书的成本和保持材料的流动只是价格过高。

例如，我所在部门的教科书正在崩溃。我们采用了一本新的教科书已经有10年了，从那时起，每个教科书都上下学了不下3,600次，扔到卧室的地板和厨房的桌子上，推到背包里，然后在凹处留下了柏油路。

因此，很久以前，我所在部门的许多老师都开始了，没有任何戒断症状让你畏缩不前，摒弃了教科书成瘾。毕竟，我们的选集中发现的许多故事和诗歌都可以在古腾堡计划中找到。目前，现实世界的信息阅读，也解决了我们的听力和口语目标，可以在像CNN学生新闻这样的网站上找到。坦率地说，如果我们现在可以在线注释并免费查找资源，则无需年复一年地购买消耗品。

出于这个原因，我部门的许多老师认为，当轮到我们采用新课程时，如果我们有任何发言权，我们更喜欢OER模型，这样我们可以选择资源。编辑差异化内容的iTunes播放列表。

但OER运动是否准备好迎接黄金时段?

然而，事实是当前材料的质量各不相同。有一些很棒。但也有一些人，虽然自由，最好留在教育藤蔓中枯萎。

我认为，如果我将一份优秀的开放教育资源标准列在一起，那么资源就需要达到这三个目标：

1. OER资源鼓励学生不仅仅是消费而是创造。许多学院和大学的iTunes上提供的课程(如上所述)可以从这一点上学到很多东西。观看录音和下载静态pdf文档不是，我认为是一个可靠的OER练习。

2.资源激发学生与材料本身互动。例如，我更喜欢允许学生滑动，点击，键入，拖放等的iBooks。交互性激发了更多的参与。

3.资源鼓励分享，协作和评论。一些资源允许学生上传示例并获得反馈。其他人允许学生创建可共享的书架或组合。

话虽如此，你可能会找到一个很好的资源，但教育工作者可能会在他或她自己的课程中使这些元素发生。例如，人们可以使用技术上属于OER的静态视频并将其嵌入到KidBlog中或使用VoiceThread来要求口头评论。最重要的是，教育者应该以丰富的方式使用资源。

然而，关于开放教育资源是否真的准备好迎接黄金时段的问题是无关紧要的。事实是，每一个新的奇迹运动都必须迈出第一步，我们在场观看这一运动。