有关合议谈话的3本书建议
我喜欢和朋友们就我们阅读的内容交换意见。好书,浓咖啡和下雨天的谈话是无与伦比的组合。但是当涉及到我的专业书架时,我似乎对自己保留了我的保证金记录和思考。
然而,在作为Connected Educator月的一部分参加最近的在线书籍研究之后,我想起了一起阅读激发了一起思考。当我们寻找机会将经过深思熟虑,经过深思熟虑的想法付诸实践时,思维为行动奠定了基础。
一起阅读,一起思考
这三本书可以与您的同事进行富有成效的对话:
书籍建议#1: 建立学校2.0:如何创建我们需要的学校
宾夕法尼亚州费城科学领导学院的创始负责人Chris Lehmann和前SLA老师Zac Chase联手编写了一本明确旨在激发专业对话的书。这本书提供了95篇关于教学和学习的论文。我的一些最爱:
“公民身份比劳动力更重要。”
“扰乱中断。”
“在受试者面前教孩子们。”
“有一个多余的善意。”
作者通过个人轶事,课堂小插曲和硬道理来扩展这些单行。他们同样乐于引用John Dewey或Kurt Vonnegut,因为他们为善良,勇敢,快乐和社区意识的教育提供了理由。
例如,在一个名为“拥抱你最好的老师自我”的章节中,我们了解到莱曼是一个25岁的新手,他看起来很年轻,被误认为是一名高中生。他坚持称自己为“莱曼先生”,提醒学生他是他们的老师 - 并提醒自己不辜负他们对他的期望。把自己最好的自己带到学校是本书中反复出现的主题。
Chase在“成功是最好的武器”中分享了他自己的新手教学故事。他描述了他如何通过在自己的课堂上以小的方式培养变革,然后让成功说明自己,轻轻地改变了他的教学团队的文化。
在每篇论文之后,Lehmann和Chase提出了将读者从理论转向实践的建议步骤。例如:起草一个学习理论,其中你阐明了“学生如何学得最好?”
通过幽默,洞察力和偶尔的挫折感(即“我们需要改变我们教授数学的方式”),作者帮助我们想象我们自己的教学和学习愿景,这些愿景建立在进步教育的最佳传统之上。
书籍建议#2: 创造思维文化:我们必须掌握的八种力量才能真正改变我们的学校
哈佛大学教育研究生院Project Zero的高级研究员Ron Ritchhart将他的注意力集中在课堂上,因为他深入思考思考。
最近几周,我一直在与CEM Book Group讨论这本书,这些同事对基于项目的学习(PBL)感兴趣。虽然Ritchhart没有专注于PBL,但他引导读者反思课堂文化的特征,这些特征促进了好奇心,学生的声音和其他非谈判品质的项目体验。
例如,有一章讨论了教师建模的重要性 - 或者Ritchhart所说的,“通过我们学生的眼睛看自己。” 承认建模“几乎是一个隐藏的教学维度”,他挑战教师考虑他们如何模仿“我们是谁作为思想家和学习者”。课堂小插曲帮助我们看到行动中的隐式建模,并帮助我们观察当教师以真实的方式分享他们自己的想法时学生的反应。
通过专注于学习环境,时间的使用和语言选择的章节,Ritchhart提示我们在课堂练习中放大镜。他在每章末尾提供行动步骤,以帮助教师思考以特定方式思考的问题。我可以想象,专业学习社区或更多非正式同伴结构的教师决定一起完成这些建议,然后反思结果和观察。
书籍建议#3: 归属与成为:高中社交与情感学习的力量
What Kids Can Do的创始人兼总裁Barbara Cervone 和教育作家Kathleen Cushman长期以来一直为青少年提供强大的学习经验。在他们的最新着作中,他们将读者带入美国高中,这些高中强调社交和情感学习(SEL)以及学者,培养心灵和思想。
作者关注学校常用的六个关键因素,强调社交和情感学习。所有这些都值得考虑,但我发现我的注意力特别是两个。
在讨论“连接和参与课程”时,作者描述了基于项目的学习体验。对于PBL来说,重要的是 - 从社交和情感学习的角度来看 - 重点是解决真实的受众需求,强调学生选择,同伴学习的使用以及对服务的重视。
学生代理是社交和情感学习的另一个关键因素。在这里,我也与PBL联系,因为作者描述了学习,使学生能够“找到自己的声音”,“超越恐惧”,“成长为更大的东西”。