每个老师都知道孩子们喜欢发表意见。无论你是否要求，意见最终都会得到分享。有时他们会在课堂上大喊大叫，有时他们会通过作业分享。如果你很幸运，他们就是主题，但有时他们会离开场。

听取学生头脑中的内容是这项工作的乐趣之一。我喜欢丰富的讨论。我喜欢他们在课堂讨论和在线讨论小组。我从学生那里学到的东西可能比他们从我那里学到的东西更多。

这并不是说我们什么都不做，而是作为学术话语中的榜样，这意味着我们必须尊重观点并专注于学习和分享不同的观点，即使这意味着学生坚持我们不同意的观点。

我在自己的Facebook页面上分享我的观点，但学校是孩子学习不同学术观点的神圣之地：科学观点，历史观点，文学观点，时事观点，以及我们周围世界的观点。然后他们可以根据事实传播自己的意见。这就是成熟的一切，我们很幸运能够亲眼看到它。

所以，当学生根据当前的政治，宗教或价值观(无论我是否同意)提出意见时，我最近一直在努力做的是关注正在进行的论证的学术水平 - 而不是意见本身。这就是我们的任务：帮助学生更好地交流内容。

专注于表格

在过去的15年里，我一直是一名写作教师，并且是一名演讲和辩论教练(最近已退休)几乎相同的数字。因此，我看到并听到很多争论。一些论点是结构化的论文或演讲，而其他论点只是来自在我的课堂上建立一个学习者社区，他们在分享他们的意见时感到轻松。这就是你想从教室里得到的东西 - 孩子们在他们的声音和写作中冒险的地方。在这里简要说明：当然，你可以有一个无声的教室或一个从不要求学生对任何事情发表意见的教室。但是，我想我们都知道这不是一种选择。我们无法关闭门，因为我们不想解决它背后的问题。

无论如何，作为一个鼓励分享意见的老师，无论是以期刊中的快速写作，Ignite风格的演讲还是四角辩论的形式，我发现记住一些事情是有帮助的。

1.学生的意见很可能来自家庭：学生根据周围的人建立意见。他们无意中听到，他们受到积极的教育，他们通过倾听和与生活中的成年人互动来获得他们的意见。这可能很困难，但我们的任务是成为他们想听的人，因为他们相信我们的客观性。激励而不是说服是我们的工作。

2.提供关于沟通质量的反馈，而不是意见的内容：最近，一位非常甜蜜的中学生就如何将我们作为一个国家聚集在一起发表了演讲。她提出了一个非常可靠的论点。然而，她的钩子始于抨击那些正在与我们的新领导层作斗争的人。她把注意力集中在一个简单的对话上，这个对话是夸张的，过分夸张的，并且有一种嘶哑的语调。我意识到我们所谈论的不仅仅是缺乏同理心的意见差异，而且我关注的是，如果她采取更富有同情心的方法(和语气)，她的论点会更加复杂。

我一直批评她作为作家的选择：她的声音和她使用的注意力吸收策略，以及支持她观点的例子和证据。因此，她的第二稿并没有偏离她最初的话题，而是一个更有说服力的演讲，因为它更敏感地处理了我们如何更加统一。最后，她的行动呼吁并不是一个需求(就像在初稿中那样)，而是一种鼓励。

3.教导偏见，而不仅仅是虚假信息：我们都被警告过要帮助学生识别假新闻，但继续教导有偏见的报道也很重要。这种新闻不一定是假的，但我告诉学生，在一个论证中，任何争论，如果我们想要受到尊重，我们必须找到通过真实数据收集证据的方法，而不是有偏见的观点。

帮助学生学习识别网站的发布者，以便他们可以从更客观的来源引用。帮助学生更多批评那些反对意见而不是事实的人。帮助学生学会从一个逻辑的角度讲述一个情绪化的论点，一个在其说服力上直截了当的操纵策略。

4.教授反驳的艺术：帮助学生认识到另一方 - 无论在哪一方 - 都有重点。那些不同意你的人并不疯狂。这也意味着当孩子们与你所信仰的东西保持一致时会推迟。确保任何发表意见的学生不仅必须用事实证据支持，还必须承认另一方，并且能够引用至少一个支持反对方的基于事实的资源。

这不仅要求学生在更高层次上进行辩论，还要鼓励同理心。尝试以下大纲来帮助孩子们开始承认任何争论的另一面：

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学生的想法正在进行中

一个孩子养育的孩子可能会经历他们的生活，收集他人的事实和意见，因此，他们到成年时可能会做出完全不同的决定。作为民主党长大的孩子可能会成长为共和党人。青年共和党总统有朝一日可能会争取更自由的议程。没有孩子的意见是一成不变的。这应该是应有的。