当我还是一名课堂老师时，我的校长 - 我很少跟他说话 - 有一天来告诉我，我的一名数学学生在学校的标准化数学考试中获得了最高分。“对他有好处，”我说。“他应得的!”

还有一次，一位外部观察员正在参加我的一个班级。之后，她告诉我，这一课是她那年见过的最好的一课。“嗯，这是一群很棒的孩子，”我回答道。

这两种反应都是准确的，但不完整。他们是有多少教育工作者谈论他们的工作和成就的典型代表。为什么我们难以承认我们对良好结果的贡献?

我想到了这些例子 - 这两件事都发生在十多年前 - 而最近读过Peggy Klaus的书，Brag!在不吹它的情况下嘟嘟你自己的角的艺术。 这本书的目的是帮助专业人士自我推销，而不会关闭那些他们想要留下深刻印象的人。它消除了关于吹牛的神话; 例如，这是你应该只在绩效评估期间做的事情。它还涉及我们在自我推销方面的一些文化规范 - 例如谦卑的优点 - 这使得许多人不喜欢这样做。

作者是财富500强的顾问，这本书似乎面向那种环境中的专业人士。但在我阅读时，我意识到这些概念如何也适用于教育工作者。大多数教育工作者需要更好地谈论他们的工作。考虑一下：

吹牛的原因

决策者经常谈论有关教育，而不是他们。他们为什么不承认他们的专业知识?也许是因为教育者如何谈论 - 或者不谈论 - 他们的成就; 如果他们不突出自己的成功，政策制定者将如何认识他们的技能?

公立学校和教学专业的言论绝对是负面的(在许多地方)。通过有效地解释他们在日常生活中所做的事情，以及讨论结果，教育者有能力改变对话 - 帮助他们的朋友，家人，熟人和其他人以新的眼光看待教育。

专业进步的机会。虽然学校环境在促销和培养方面与大多数企业不同，但仍然有荣誉(例如年度教师)和机会(例如教师领导者角色)，那些能够谈论他们成功的教育者最有可能实现。

帮助你的技巧

那么如何开始吹牛?正如克劳斯所说：

“我们每个人都有成百上千的成功历史，这些成功令我们难以忘怀。你首先要有意识地检查过去和现在的生活，并花时间去挖掘那些有金块和重量的金块。 - 从中构建有意义且难忘的故事和关于你的信息。“

她提供了一系列问题，帮助读者开始思考他们的历史，并通过“吹嘘”来创建一个“吹嘘包”(成就，激情和兴趣的信息集合)(简短的信息片段，精简确保人们离开时要记住的东西的方式)和“bragologues”(可以在各种情况下以各种方式讲述的故事)。

此外，她提供了一些技巧，其中一些我已经修改以适应当前的教育环境，包括：

随时准备好。每天都要提醒自己，你现在正在为你的学校和学生完成的积极的事情，以便你可以在片刻的时候分享它们，是否与坐在餐桌旁的亲戚一起无法理解你为什么要去教学或者与政策制定者一起参观你的学校。

不要让你的号码做所有的谈话。目前过分强调考试成绩可能会让你认为没有其他问题，但让人们知道你如何克服障碍，帮助学生在标准化考试中取得好成绩，并且(同样重要的是)让人们知道你在外面看到的成功标准化考试成绩将有助于主管和公众以新的眼光看待教育工作者。

了解如何接受赞美。一般人 - 尤其是教育工作者 - 往往以最小化，偏转或否认它们的方式回应赞美; 例如，看看这篇文章的开头。相反，笑着说“谢谢你”。正如克劳斯所说，“接受恭维并不意味着你自负;相反，它意味着你有一个健康的自我形象，是一个值得信任的有价值的人。”