在全国各地，小学和高中地区正在花费前所未有的资金来翻新现有的学校设施和建设新的学校设施。仅在2001年，大约270亿美元的K-12建设项目获得批准和资助 - 这一趋势可能会持续数年。

像任何快速变化的时期一样，这种建筑热潮为每个关心学校质量的人提供了挑战和机遇。挑战：设计培养社区的学校，鼓励探究，并以终身学习的承诺为基础。机会：让整个社区参与将这一宏伟愿景变为现实的艰巨任务。学校和社区越来越多地迎接这一挑战，探索新的规划和决策模式。他们是组建真正具有代表性的委员会，包括家长，教师和学生，以及商业和社区成员。他们正在授权这个小组审查数据，调查选项，

使用数据驱动的方法，这种参与模式越来越受欢迎，成为真实和自主的大群体决策的有效工具。在这个模型中，民选官员对其选民的需求和需求有明确的意见和指导。同样重要的是，他们获得了社区所有权和买入。

尽管参与模式有时被认为比传统流程更耗时，但结果非常值得付出额外的努力。通过这一过程不可或缺的公开对话，可以更彻底地审查和解决问题。经常避免长期的内inf，冲突和辩论。基础广泛的社区参与的另一个好处是，建议通常更具系统性，将社区的各种物理，文化，社会，经济，组织和教育资产整合到更优雅，更有凝聚力和更有效的解决方案中。

以下是三个案例研究，代表了学校规划和设计的公众参与模式。虽然社区和学校差异很大，但所有人都有共同的承诺，即超越标准的工厂示范学校，建立更具包容性，更广泛，并融入整个社区的学习环境。

罗德岛南普罗维登斯的大都会区域职业和技术中心(MET)。

MET：罗德岛普罗维登斯 - 一个包容性的学习环境

大都会区域职业和技术中心(MET)是一所公立高中，为南普罗维登斯市中心的青年提供服务。学校强调个性化学习，真实工作，强烈的学校社区意识，以及家庭，当地社区和地区企业的参与。

学习环境是通过一个为期一年的大型总体规划和额外的四年社区参与设计过程而开发的，由六所小学校组成，每所学校有一百名学生。其中一所学校位于现有的市中心办公大楼内。第二个是新建的面向社区的设施的一部分。其余四所小型学校正在南普罗维登斯市中心附近的一个新的单一地点建造。该套房计划于2002年秋季开放，将包括一个中心“公共场所”，作为邻里城镇广场，以及将与邻居居民共享的健身和表演艺术中心。

大都会还包括遍布整个城市的餐厅，医院和其他地方的辅导和实习站点，所有这些都是整个“大都会”学习环境的一部分。每周二和周四，为响应Met的创新“学习兴趣”(LTI)课程，学生会与他们的场外导师以及由家长，教育工作者和社区顾问组成的协作团队会面，以制定个人学习计划。

Chutter's General Store是Chutter's Candy Connection的所在地，是新罕布什尔州Littleton学院的主要街道学院之一。

糖果连接：新罕布什尔州利特尔顿 - 一个扩展的学习环境

在新罕布什尔州利特尔顿学习学院，将利特尔顿高中的创新高中课程与社区重要的主街重建计划联系起来。作为为期一年的社区参与过程的一部分，学院在提出总体规划的四个月内实施。

商学院名为“Chutter's Candy Connection”，位于Chutter's General Store on the Main Street的地下室，最近在吉尼斯世界纪录大全上市，拥有世界上最长的糖果柜台。该计划现在包括四个管理商店电子商务的单位。学生设计Chutter的网页，做广告，向海外目标客户推销，并协商所有运输合同。第二个学院位于主街银行，并结合学生使用新的空间信息技术计划，该计划是为该镇新的地理信息系统开发的。

利特尔顿的两个主要街道学院都是学生参与的直接产物，其中“使学习成真”的要求得到整个社区的尊重和实施。学区的另一个好处是创建了两个新教室，仅花费了3,500美元，在高中场地腾出的教室中创造了超过20万美元的净值，现在可用于缓解过度拥挤。其他主要街道学院项目目前正处于规划阶段。

亨利福特学院位于密歇根州迪尔伯恩，位于亨利福特博物馆和格林菲尔德村的场地上。

亨利福特学院：密歇根州迪尔伯恩 - 一个综合学习环境

在亨利·福特学院在密歇根州迪尔伯恩市，是一所公立特许学校有400名学生的群体。学习环境在四年内一次发展到一个年级，将创新的公共教育课程与现有亨利福特博物馆和格林菲尔德村的广泛资源相结合。

该学院展示了资源整合如何产生更经济，更有效的学习环境。该项目的建设成本是可比的独立密歇根高中的20%。学生保留率为98%，考试成绩是其他底特律公立学校的四倍。

亨利·福特博物馆由亨利·福特为纪念他的导师托马斯·爱迪生而建，包括位于一座12英亩建筑内的超过100万件博物馆文物。格林菲尔德村综合体增加了80英亩的户外学习环境，超过75个重要建筑代表了一些国家最着名的创新者和他们的创作。该设计提供正式学习活动的分发，可访问整个80英亩的校园。

该学院是一个合作项目，包括亨利福特博物馆，福特汽车公司和韦恩县地区教育服务机构(RESA)。继1997年九年级初期开学后，连续三年每年增加100名学生。每个年级的设施都是与学校和博物馆社区合作设计的，其中包括一百多名学生，家长，教育工作者，策展人以及博物馆和学校管理人员。结果是一个设施既可以作为物理和隐喻的“家庭基地”，也可以在博物馆场地内外进行广泛的学生游览，也可以通过在底特律大都市区参与成人导师的实习来实现。

一个机会

设计创新，前瞻性学习的机会仅限于我们的集体想象力。鉴于我们对家长和社区参与的益处以及更集成，基于项目和现实世界的学习体验的价值的了解，现在是开发更具包容性，扩展和集成的生活环境的最佳时机。学习。

开发和维护这些模型需要一种涉及广泛人才和兴趣的新型协作企业。家长和学生，教育工作者和城市规划师，商业和社区领导者都可以在设计这些新的综合学习环境中发挥作用。正如迪尔伯恩，利特尔顿和南普罗维登斯的社区所发现的那样，这些合作企业的成果可以带来教学和学习的愿景，远远超出传统学校的范围，包括整个社区及其所有富人和多样化的资源