如果你的教室最像，你可能会使用每平方英寸的可用空间。我喜欢进入那些感觉像是生活历史博物馆的学习空间。天花板，墙壁和桌子上都覆盖着文物，显示出学生理解的证据。许多教师举办展览，以加强从学科的重要思想到课堂管理策略的一切。但是，您经常退后一步，仔细观察展出的内容?

Linda Hartley是来自英国(现居于苏格兰的苏格兰人)的教育工作者，他将该问题作为行动研究项目的起点。作为一名前教学助理，她开始在英国的虚拟学习超级学校进行研究。通过将Web 2.0工具引入项目设计，她开始了全球对话。

这项工作体现在她的网站Classroom Displays上，它既是用于照片共享的Flickr组，也是用于反射的博客。(The Classroom Displays博客在2006年被提名为Edublogs奖。)结果是Hartley所谓的“视觉对话”，关于那些来自教室墙壁和学校走廊的短暂展示。来自世界各地的270名教育工作者加入了“课堂展示”社区，还有更多的教育工作者定期停下来观看。

如果您想在家附近找到示例，可以单击Flickr地图。例如，来自密苏里州的汉尼拔，特里史密斯的照片显示了一个教室，学生经常与来自世界各地的学习伙伴一起参与全球项目。(要了解有关史密斯基于项目的课程的更多信息，请访问他的网站。)布朗克斯的一位老师分享了一张图片，展示了看起来像是一群蟑螂; 标题显示错误是塑料的。(哇!)学生将它们排成数学操作，以显示他们对阵列的理解。

点击科威特，你就可以在一所国际学校里一瞥，那里有一支来自英国的夫妻团队正在教学。照片通常包含指向教育工作者在Flickr上的个人资料的链接，您可以通过该链接了解更多信息或建立联系。

虽然彩色照片最初吸引了游客，但哈特利承认了一个超越浏览的目标：她希望通过与学生一起使用Web 2.0工具，吸引更多的教育工作者 - 特别是那些早期教学的教育工作者。但她意识到他们首先需要更自在地使用这些工具。作为切入点，可能比公告板更熟悉，技术更低

哈特利在她的博客重塑基于项目的学习中讲述了这个故事。但是这里是简短的版本，用她的话说：“我在学位课程中看到了博客和维基的强大功能，我确信它们对孩子们的学习非常重要。如果我能向小学教职员展示这些工具对他们自己的实践的价值，那么他们就会更容易看到这些工具对儿童学习的潜在影响力。“

要听听哈特利讲述她的策略的更多信息，请听听苏格兰教育家David Booruch的播客采访。

课堂显示用户在谈论公告板和大厅展示时会学到什么?超过1,500个图像中的大多数都被标记，因此用户可以学习大众分类法的价值，以便了解大型馆藏。在博客方面，跨越地理界限的是持续的思想交流。不熟悉博客的教育工作者可以通过评论轻松加入。哈特利表示，其中一个最令人鼓舞的迹象是观察一个有兴趣的社区“实际上成为一个实践社区”。

Classroom Displays的最新成员：视频。这意味着教师现在可以让学生描述显示器代表的内容以及他们通过制作它们所学到的内容。视频显示还有可能鼓励良好的提问技巧，以获得学生的理解。从未与学生一起制作播客或视频的教师可能会被提示将其作为捕捉学生反思的策略 - 这意味着对话会增长和发展。