2014-2015学年是东格林威治高中1：1 Chromebook的第一年。即使有两年的教师和行政人员的规划和专业发展，我们仍然期待在即将到来的学年充满紧张和对失败的恐惧。正是考虑到这一点，我试图通过标记(和生活)SY 14-15作为我们的“测试年份”来支持我的教师并鼓励冒险。我希望在课堂上宣传风险会有利于教师和学生的学习。

我和我的助理校长在整个学年期间定期对教职员工进行调查，以确定需求，衡量我们做得很好，并了解其他人认为我们可以改进的地方。有一天，我们发现了以下反馈：“生活在测试阶段是一个好主意，但我们很多人每天都不会感受到它。” 这句话迫使我反思我的日常行为是否真的支持我们提倡的话。这件事发生在我访问谷歌波士顿总部的同一时间，帮助我意识到我需要领导，而不是通过保证，而是通过行动。

设计所需的结果

注入这一呼吁采取行动，我们开始使Collab Lab成为现实。我一个接一个地遇到了系主任。“那么，你要做一个实验吗?” 我会问。领导团队对以下方面的积极回应使我感到振奋：

理念

增加建筑领导成员之间的协作和跨学科联系的机会，并通过改变建筑领导层的现有办公空间，提供创造新学习空间的未来机会。

审讯

一个月，221A室将成为学术领导中心。行政和部门主席将在这里进行“可中断”的工作。当职责要求隐私或其他需要返回传统办公环境的考虑因素时，参与者将在Google表格上对工作类型/持续时间/理由进行编目。如果这种重新配置成为永久性的，这些信息有助于确保提供足够的“私人”和教育公共空间。

潜在的结果

该试验还将为东格林威治高中其他地区的重新设计奠定基础。这些领域的目标，形式和功能最终将与我们的使命和核心价值观更加一致。

全部???

为了让人们熟悉这个实验，我的助理校长Timothy Chace和我在设计这个体验时采取了以下简单步骤：

这是一个“实验”。

通过将这一变化定义为实验，我们提高了对未知的舒适度。我们还承认，成功的合作取决于许多必须探索(并可能改变)的变量，以实现预期的结果。

2.经常汇报。

我们为参与者安排了正式的每周会议，讨论在空间工作的内容和没有的内容。当我们公开诚实地传达我们的观察和焦虑时，我们发生了一些最好的合作。我们讨论了我们的感受，检查了传统的工作习惯，并就使Collab Lab的工作和我们在这个空间中度过的时间更加高效和愉快达成了共识。

3.设置时间表。

将其设计为为期一个月的实验，减少了我们对参与者的“放弃”量，从而减少了对新实践“失去”的自主空间的感知。

4.向“局外人”寻求帮助。

通过引进不熟悉我们的文化，工作条件和日常关系的人，我们对当前的环境，文化和习惯有了新的认识。最重要的是，这些“局外人”帮助我们承认并讨论了“房间里的大象”而没有人亲自接受。

5.给人们他们真正想要的东西：时间!

除了购买一些物品以使房间更美观和智力刺激外，我们还改造了其他教室的桌子，椅子，桌子和用品。我们保持投资小，不制造新项目或创建与此实验相关的主要任务。教育工作者总是把新东西放在他们的盘子上，但我们很难把盘子里的东西拿走。我们的目标是在时间分配方面进行成本中性的实验，希望合作是有机的。

经验教训和做法

在我们根据去年的经验重新设计Collab Lab时，我们正在考虑以下方面：

1.了解你的目标。

协作不仅仅是亲切的对话和合作。协作是一项艰苦的工作，是参与者创造有意义成果的集体承诺。必须进行艰难的对话，必须抛开自我，参与者应该准备好看起来与原始项目或计划完全不同的结果。

2.有一个目的地，但不要对路线顽固。

我最初认为，这个实验会模仿创新，承担风险和协作的意愿，直接与领导团队进行更多的合作，然后我们的合作将逐渐扩展到教师，为部门间合作创造更多机会。然而。。。

3.比你想象的要大。

虽然我们有最好的意图，但促进协作的“涓滴”方法实际上强化了现有的传统等级制度，而不是打破它们。对我来说，这次经历最好的部分之一就是团队在第一周之后认识到这种模式，并立即将我们的思想和行动转移到包括每个人。

4.不要亲自接受。

会有“没有表演”。实施的协议将有嘲笑。会有些人不读你作为礼物赠送的那本书。不要假设最坏的情况。人们很忙，有些协议可能会无意中扼杀而不是促进创造力。最后，不要专注于你未达到的人和事。相反，关注，利用和庆祝你所达到的人和事。

有时候，你需要做的就是问。

我最大的收获之一是我们不应该害怕问。充分利用关系，抓住提供支持想法的人员和组织的机会。对我而言，这意味着相信一个愿意尝试新事物的领导团队，向我的专业网络寻求外部视角和指导，并深入挖掘教育工作者的反馈，甚至是你不想听到的东西 - 事实上，特别是你不想听到的东西。