它始于扭曲，吱吱声和欢呼声。小心，20世纪80年代的录音机，破碎的电脑鼠标，旧显示器 - 我的五年级学生，我在找你!你的未来不会有垃圾箱，至少现在还没有。你，我对过去创新的记忆，获得了第二次生命。为什么?对于两年前前往湾区制造商大道的旅程所启发的“未创造空间” 。这次Steampunk Mad-Scientists活动以其众多的创新，创意天才和10万名旁观者来到加利福尼亚州圣马特奥市，拥有如此广泛的发明和创新，很难不受到启发!

制作与不制作

在我们开始拆除非制造商空间之前，我们需要看看制造商运动。我喜欢最近关注学校创客空间的所有内容。如果你不熟悉创客空间，Vicki Davis就会对这种教育趋势有一个很好的看法。简而言之，创客空间是学生用他们的想象力获取原材料和创造“东西”的地方。所需的创造力和创客空间提供的“及时”学习是强大的。我看到了上学年的一个例子，当时我的一些学生，他们通常在传统课堂上挣扎，创造了一些东西，比如用冰棍棒，橡皮筋和纸板制作的工作弹弓。

照片来源：Scott Bedley

Evan的弹射器用纸板，冰棒棍和橡皮筋。

因此，这使得我“不做”。为了创造一个没有创造力的空间，我简单地将我的教室变成了一个让孩子们可以分开的空间。我在Bay Area Maker Faire遇到的很多创意天才或者我读过的很多创意天才都谈到了当他们还是孩子时把事情分开。我们都有这种内在动力来创造对我们周围世界的理解。这是建立在回答我们思想中所有“为什么”和“如何”问题的愿望之上的。

当我按下录音机上的播放按钮时，为什么那个小轮子会旋转?

如何将电线从电源线插入显示器然后创建图片?

我怎么能把它拆开?

我的学生将有一个空间来剖析所有丢弃和不需要的物品并提出这些问题。在这个没有创造力的空间里，他们将有机会探索可能的答案。

通过7个简单步骤制作Un-Makerspace

你怎么能在班上创造一个非创造空间?以下是我创建我的七个基本步骤。

1.找到电子产品

它可以是旧的立体声系统，丢弃的计算机，甚至是VHS机器，但无论是小型还是大型，您的学生都会学习。参观车库销售。将请求提交到当地报纸或在线。问父母和邻居。有很多方法可以获得所需的电子设备。(替代电子产品，让您的学生带入他们父母为他们拆除的东西。)

2.制作工具

向您的家人和社区中可能想要帮助的其他人发送请求。如果你有一家当地的五金店或机械店，那么在这些地方工作的人很多都可以帮助我们的学校，他们可以成为捐赠螺丝刀，剪线钳，钳子，扳手和锤子等工具的绝佳资源。

3.安全，安全，安全

我记得前三天的高中木店和汽车店课程。我们一遍又一遍地谈论安全，工具的危险性以及它们的潜力。最重要的一步是确保您的学生拥有安全设备，包括护目镜和手套。

4.组织非制造商团队

让学生在这个项目上进行合作是学习团队合作的好方法。我使用一个简单的文档来帮助指导小组完成整个过程。对我来说，重要的是将孩子指向我希望他们前进的方向，同时允许他们在这个过程中找到自己的方式。

5.记录和博客

通过书写，照片和视频为学生提供记录解剖的方法，因为他们探索科学的方式将事情分开是本课程的重要部分。我让学生使用iPad来记录视频和照片的过程。完成这一过程后，让学生发表关于他们反思的博客是了解他们所思考的内容的有力方式。

6.扩展学习

Un-making为学习数学，写作，批判性思维，精细动作技能提供了许多机会，并有机会帮助他们培养更高水平的执行功能(仅举几例)。决定如何营造一种氛围，在这种氛围中，学生的问题会激发他们学习的欲望并将他们带向不同的方向。

7.清理

一定要有适当的装备清理自己。您可以考虑使用防水布或屠夫纸让学生在他们不做的时候继续工作。如果您没有找到其他用途，许多物品仍然可以提供给电子废物回收商。

取消它，打破它，分开它

除了在非制作过程中发生的所有学习之外，它还为学生提供了尝试重建或使用这些部分来创造新事物的机会。也许那些部分可以成为一件漂亮的混合艺术作品，出售给另一个项目筹集资金，甚至用于你的创作空间，就像一位神奇的老师Christine Eaves那样。