回到办公室让人想起整齐的书桌，以及蜡笔和胶水的味道。教师努力为学生提供温暖，诱人的学习空间，但让我们退一步。桌子代表什么?想象一下，教室看起来不像传统的教室，更像是艺术家的工作室。正如第三位教师所探讨的那样，我们的物质环境告诉我们在这个空间中可能发生的事情。如果，而不是使我们的空间为我们的学生，我们把它与我们的学生?这就是设计思维允许我们做的事情。

为何设计思考?

通过跳跃到无桌面教室来提高学生参与度需要介绍设计思维和管理员的支持。通过设计思维创造一个学习空间，就是从一开始就培养学生代理。学生们更多地投入这个空间。不仅仅是一个室内设计项目，重新思考一个学习空间不仅要重塑空间，还要重塑那里发生的学习。设计思维是关于寻找现实世界问题的真实解决方案。

如何在无桌面课堂中运用设计思维

第1步：创造同理心

学生们探索了他们在哪里以及如何最好地工作，以及如果可以以他们需要的任何方式重新制作，他们可以在这个领域做些什么。起初，我很难采取不干涉的方式，让学生拥有这个空间。我信任他们放弃了我的所有权。

第2步：构思

头脑风暴。首先，每个想法都是个好主意。学生们在粘滞便笺和图表纸上集思广益，震撼了数百个想法。所有想法的静音画廊步行让我们挑选出最好的。

第3步：原型

经过头脑风暴，学生们勾勒出来。最初的草图导致了基于项目的学习，学生在那里测量了课堂并创建了比例模型。他们发现有限的空间意味着计划如何使其发挥最佳作用。

第4步：测试，构建和讲述故事

志愿者帮助建造和搬运家具，但学生们负责家具摆放，直到布置公告牌。在有限的预算下重新思考我们的空间意味着学生必须真正具有创造力。他们环顾学校寻找未使用的家具，要求捐款，并写信给管理员要求资金。在构建之后，学生们在他们的视觉期刊中反映出这个空间如何为他们工作以及他们为自己设定的目标。

让它日复一日地工作

无桌面教室看起来像一个没有结构的空间，但事实恰恰相反。在有更多选择的空间中，学生需要对自己的行为和工作结果负责。对于小学的孩子来说，这仍然是一个很好的平衡。对某些人来说，自我监管很难(说实话 - 很多成年人也很难)。因此必须在选择和自我调节之间取得平衡。重建空间意味着将学生置于学习的中心。赋予他们选择工作地点和工作方式的特权要求他们承担责任。他们会的。

很多迭代

回顾去年九月，我记得我在课堂上的感受!然后 。。。它没有完成。有些元素有效，而其他元素实际上让我有点抽搐。最后，课堂社区的每个成员都需要对其工作方式感到满意。取出了一些要素。其他人补充说。这个空间不断弯曲，以满足学生的需求。

何时是开始创建无桌面教室的好时机?现在!总是有理由不冒风险与学生一起学习，老实说，我期待父母和管理员从未发生过很多事情。我教室里的学生没有指定的空间，但这从来都不是问题。我知道我的房间可能会让一些人第一次走进去感到困惑，比如当我们上课时替代老师或其他老师的学生。我的解决方案是与学生一起仔细的日常建设，以帮助他们对空间负责。

与学生一起跳跃到新事物中可能会让人感到恐惧，但也会带来难以置信的回报，因为他们不仅拥有空间的所有权，而且拥有学习的所有权。太空成功的部分原因是它不是我的。这是我们的。现在我已经放弃了办公桌，我相信我永远不会回去!