当七年级学生Gitanjali Rao听说密歇根州弗林特的饮用水危机时，她很难知道美国5000个水系统存在铅污染问题。

居住在丹佛郊区，成千上万的家庭仍然通过铅管接收水，她看着她的父母用简单但不准确的试纸检查家中自来水的铅含量。她说，唯一可靠的替代方案是将样品送到环境保护局进行昂贵且耗时的分析。

她认为家庭需要更好的方法来确保他们的饮用水安全。所以她发明了一个。

“我想做点什么来改变这一点，不仅仅是为了我的父母，还有弗林特的居民以及像弗林特这样的地方，” 她说。

她使用在线模拟器来试验纳米管技术和3D打印机，为她的设备构建外壳，其中包含Arduino处理器和用于检测铅的碳纳米管以及蓝牙扩展，可将结果发送到智能手机应用程序。该发明为她赢得了发现教育3M青年科学家挑战赛的25,000美元奖金，她计划继续开发她的设备用于市场，同时还捐赠给她最喜欢的一些非营利组织。

Gitanjali是当今数字公民应该看起来的一个例子：了解世界，关注他人的困境，并通过技术为其做些事情。在新的数字公民要求学生成为谁利用技术来帮助解决世界问题的数字代理商-和基于项目的学习可以作为一个有力工具，让他们在那里。

由于基于项目的学习围绕解决问题或回答驾驶问题，因此自然适合教授将消费者的学生转变为变革推动者的数字公民身份。从编写应用程序到启动在线宣传活动到通过众筹活动筹集资金，技术为解决任何问题提供了无限的切入点。通过指导学生将这些工具应用于现实世界的问题，教师几乎可以将任何课堂项目作为数字公民课程。

发现现实世界的问题

每个好的项目都以问题或问题开始。由于不乏需要解决的实际问题，关键是要帮助学生培养发现它们的眼睛。这意味着要养成在社区和整个世界中了解正在发生的事情的习惯，并发现他们最热衷的问题。这也是讨论如何批判性评估在线信息来源的讨论的好时机。

在位于宾夕法尼亚州匹兹堡的以学生为中心的天主教高中圣家学院，青少年探索影响其服务欠缺社区的社会公正问题，将每个课堂主题作为一个不同的视角。不仅鼓励学生公开讨论有争议的话题，例如种族仇恨和警察暴行，而且他们可以自由地统治自己的驾驶问题，以进行基于项目的学习。

“他们可以在书中阅读，或者我们可以给学生创造一个项目或项目的空间和时间，”学校负责人兼首席学习官Lisa Abel-Palmieri说。“通过这种方式，他们正在研究他们在学习核心科目时所热衷的项目。”

最强大的项目往往源于学生在自己的生活中面临的问题或斗争。当他们开始研究潜在的解决方案并发现其他人分享他们的斗争时，他们会发展同理心，同时意识到他们自己的问题的答案也可以对其他人有所帮助。

“它没有全球性的问题，” Genius Hour和Choose2Matter运动的创始人Angela Maiers说。“它只需要真实而有意义。当你在有意义的事情上取得进步时，你就会在世界上发挥作用。“

开发有意义的解决

一旦学生发现他们热衷的问题，下一步就是找出一种可以实现的解决方法。这通常意味着打击深深嵌入的信念，即学生太年轻，无法做任何有价值的事情，现实世界的问题最好留给成年人。

“当我们不要求他们解决实际问题时，我们会侮辱孩子的智慧，”Maiers说，他与Genius Hour的合作教会了她有多少潜在的学生改变世界。“这些真正的孩子围绕着真正的问题进行自我组织，并以成年人永远不会建议或无法做到的方式推进变革。看到这些孩子所处理的问题是深刻的。他们不仅解决了真正的问题，还解决了一些我们最邪恶的问题。“

技术为今天的学生提供前所未有的力量来影响他们周围的世界。许多人根本没有意识到他们自己产生影响的能力。作为指导，教师可以帮助学生建立一种有效的感觉，同时指导他们使用不同的工具，帮助他们以创新的方式解决问题。例如，引入在线协作工具，学生可以寻求同事或该领域专家的意见，提供解决问题的替代途径，同时建立数字公民技能，如在线交流和协作。

当学生实施并与他人分享他们的解决方案时 - 无论是制作视频教程，编写应用程序还是构建设备 - 他们都会学到有关在永久数字世界中管理其在线资产的宝贵经验。项目的共享部分对于提高对自己数字机构的认识也至关重要。当他们看到他们的工作在现实世界中发挥作用时，他们对解决现实世界问题的能力变得更加自信。

精心设计的项目几乎可以达到每个数字公民标准，同时满足课堂学习目标。此外，它还有助于将学生转变为世界需要的强大数字代理人。

“当你能帮助孩子们看到他们在世界小角落里解决问题所能产生的影响时，就有机会学习一些东西。这是一个让事情变得美好的机会，“ 马里兰州Crellin小学校长Dana McCauley说。“这给了他们归属感和成为更大事物一部分的感觉。“这是一个问题，这是一个问题，我将帮助我。即使我，作为一个10岁的孩子，也有一些东西可以补充。”