德克萨斯大学圣安东尼奥分校的图书馆系统拥有200多万本书，最近它正在建立一个大多数学生和未来教师甚至可能都不知道的藏品。

由UTSA图书馆和教育与人类发展学院(COEHD)之间的研究合作伙伴关系组成了一个小型但不断增长的增强现实图书馆，包括25个儿童图书。它们的范围从天文学到恐龙，甚至是婴儿的纸板睡前故事。

我寻找教育技术趋势和工具，我看到教师参考AR书籍，但没有关于它们如何工作的背景深度。

Ilna Colemere

该系列的目的有三个：允许教师在准备课程中试用AR书籍，研究教学环境中文本的有效性，并提供该国第一个增强现实图书馆。

COEHD的教学技术协调员Ilna Colemere正在领导这个项目。她说，在为教师开展可负担得起的虚拟现实材料研究后，她对增强现实书籍产生了兴趣。

“我寻找教育技术的趋势和工具，我看到老师引用了AR书，但没有深入了解它们的工作方式，”Colemere说。

设想这些标题的最佳方式是对古典经典的数字化拍摄：弹出书籍。使用iPad或其他平板电脑上的应用程序，读者将鼠标悬停在书籍上以查看3D图像并与之交互。例如，学生可以在化学书中的虚拟本生灯上加热，或者在有关动物王国的故事中喂狮子。

Colemere和COEHD的教育图书管理员Rachel Cannady今年春天开始收集AR书籍，并表示他们已经购买了大部分AR儿童书籍，可以在美国购买。这些书现在是COEHD的“edtech图书馆”的一部分，未来教师可以在课堂培训中使用的工具，包括STEM工具包，答题器，Google Glass和Apple TV。

Colemere和Cannady展示了一本针对婴儿的AR书。

对于每个可用的工具，教师必须与Colemere一起讨论如何使用这些设备。“当我们课程的老师去实习时，他们就会成为变革推动者。这是他们应该在大学测试技术的地方，“前英语老师Cannady说。

7月12日，Colemere将向COEHD现有的临床教师介绍AR书籍 - 这些教师完成教师准备课程的课堂内部分 - 他们可以借用UTSA John Peace Library的书籍，在今年秋天与学生一起使用。Colemere和Cannady希望分析教师对增强现实书籍的用途和有效性的反馈，以及德克萨斯A&M Kingsville的教师Mary Elizabeth Green博士，他已经发表了一些关于增强现实书籍的现有研究。

“我认为老师会很兴奋，他们会想出很多方法来使用这些书，”科尔米尔说。“这可能会促使出版商制作更多内容驱动且不那么受娱乐驱动的书籍，以支持特定的标准。”

UTSA系列中的一些增强书籍也具有大声朗读的功能。Colemere说这对一些有学习障碍的学生很有用。“这让书籍以不同的方式活跃起来，”她说。“人们认为这些是玩具，但如果以正确的方式使用，它们就会非常强大。”

这是他们应该在大学测试技术的地方。

雷切尔·卡纳迪

尽管他们有好奇心，Cannady和Colemere都对增强现实书籍有很多担忧，并且不相信今天存在的东西会很快改善教育。除了完全缺乏可供选择之外，书籍没有阅读水平，并且在其有用性方面也有很大差异。(例如，一本书有一个AR场景覆盖了文本，因此无法从设备中读取该书。)

他们从老师那里听到的另一个问题是，AR会让一些不会阅读文本的学生分心，而是通过寻找AR被激活的页面的设备来浏览这本书。而对于在美国以外创建的一些书籍，Colemere说在该国甚至没有可用的应用程序。

COEHD的图书馆员和研究人员希望扩展AR库，但目前选择仍然有限。AR书籍还没有扩展到文学或更高年级的材料(你还没有找到AR版本的“老鼠和男人”)，但也许教科书是下一个。Colemere表示，已经存在具有AR功能的高中生物学电子书，并且通过Aurasma等允许用户创建自己的增强现实模拟的应用程序，她相信学生可能会在大型出版商之前创建更多的AR书籍。