当课程没有开课时，加州大学欧文分校闪亮的新Anteater Learning Pavillion就像任何现代化的校园建筑。有大型演讲厅，硬接线讲座捕捉技术，较小的教室，休闲学习空间和色彩鲜艳的转椅。

但是这个三层，价值6700万美元的工厂还有更多工作要做，这个工厂于9月份开业。对于初学者来说，这个空间致力于“主动学习”，这个术语通常指的是超出单向讲座形式的教学风格。这可以从简单地让学生有机会暂停和与同伴讨论，角色扮演，在课堂上投票学生等等。

为了找出真正的样子 - 更重要的是，如果它有效 - 校园也在明年进行一项重要研究，以评估新大楼的主动学习。根据该大学学习环境和技术的首席分析师Mathew Williams的说法，该研究将涉及课堂观察，学生和教师调查，访谈和焦点小组以及课程结果数据。

大部分研究将侧重于研究教师使用的不同主动学习策略，以及学生的成果。换句话说，威廉姆斯在一次电子邮件采访中说，“学习环境和教学策略如何协同工作，什么时候最有效，谁呢?”

学生们聚集在加州大学欧文分校活跃的学习中心的学习休息室。(图片来源：Steve Zylius / UCI)

学生是积极学习研究的关键。不仅是作为科目，还作为研究人员自己。在接下来的一年里，将培训一小批付费学生研究人员观察课程并记录在展馆中进行的主动学习。

学生研究人员使用一种名为广义观察和反射平台的工具，这是一种基于网络的研究系统，由加州大学戴维斯分校开发。数据收集非常简单：系统的仪表板有一组“按钮”，大约有20种常见的课堂实践，例如讲座，小组讨论或视频演示。学生研究人员在看到课堂上发生的活动时点击按钮。

我们的目标是了解主动学习的发生频率，看起来是什么样的，如果它产生任何差异，那么学生通过以后引入课程结果数据来学习。

关于空间主动学习的研究将在最近在UCI启动的一项名为教育研究计划的单独工作中进行，该计划旨在弥合校园教师和教育研究人员的教学工作。

积极认证

为了鼓励教师尝试主动学习，学校提供积极的学习认证过程，完成学习的人可以优先获得新大楼的教学。

所谓的主动学习研究所包括八个90分钟的研讨会，从课程设计到听取其他教师如何使用主动学习，再到技术培训。完成每个研讨会后，在获得证书之前，将在课堂上观察教师。(已经在课程中使用主动学习的教师可以跳过课程并进行观察以获得认证。)

Andrea Aebersold是UCI教师教学发展总监，负责主动学习培训计划。她说，最初的计划是每年做一个队列，但自愿课程迅速填补，等候名单增长。现在，计划于2019年开设三个培训课程。自今年秋季开课以来，已有85名教师获得认证，Aebersold预计明年将有200名认证。

在整个计划中，Aebersold说，一个重要的教训是告诉学生积极的学习以及为什么教师正在使用教学方法。正如她所说的那样：“我真的强调[教师]应该对他们的教学内容和教学方式保持透明，以便学生知道背后有研究，希望在课堂上有更好的体验。”

课堂设计

食蚁兽学习馆配备了两个主要的教室，六个大教室，四个30个座位的教室，三个计算机实验室，员工办公室和会议室。

教室配有灵活的座椅和转椅，可让学生四处走动或团体合作。私人书房分散在学生可以预留的整个建筑内，以及休闲学习和休息区。

学生们在食蚁兽学习馆内的教室里小组工作。(图片来源：Steve Zylius / UCI)

虽然非正式学习空间甚至大型演讲厅的技术水平相对较低，但其他教室则为学生群体提供桌椅，并为每个小组提供大型监视器显示。在这些课程中，教师可以在演示模式(学生看到教师屏幕上的内容)，组模式(显示器的控制权交给学生)和学生分享模式(所以任何学生的显示器)之间切换设备可以与整个班级共享)。

“主动学习是一系列不同策略的总称，旨在让学生更多地参与课堂活动，”威廉姆斯说。“这种参与是你可以通过行为明显看到的东西，但最终目标是明显的参与转化为认知参与。”