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要使体验式学习计划蓬勃发展他们必须跨越K-12和高等教育

导读 在一个重视经验和教育资历的强大就业市场中,对传统学术研究与现实项目和工作经验相结合的体验式学习模式的兴趣正在增长。在K-12中,这意味

在一个重视经验和教育资历的强大就业市场中,对传统学术研究与现实项目和工作经验相结合的体验式学习模式的兴趣正在增长。

在K-12中,这意味着基于项目的学习(PBL)的普及越来越受到各种创新举措,助学金和初创企业的加速。除了基于项目的教学工作之外,越来越多的K-12教育工作者和学校现在专注于更广泛的体验式学习概念,包括与外部雇主和行业合作伙伴的合作。随着这些方法的继续发展,我们需要一系列新的合作伙伴关系,政策和网络来扩展这些模型并实现其承诺。

但随着经验模型在K-12教育中获得动力,当这些毕业生与雇主一起工作并沉浸在真实的现实世界中时,会发生什么呢?他们会继续遇到传统的,教学导向的大学和大学系统?

蓝谷高级专业研究中心执行主任科里·莫恩(Corey Mohn)是堪萨斯城都会区的一个高中级体验式学习项目,他将这种情况称为“鞭打” - 学生已经“快速转发过去的高中大学毕业后进入他们的第一职业。“他指出,随着时间的推移,可以通过继续将经验丰富,好奇的自我倡导者的学生送入高等教育体系来解决问题。同样,华盛顿州雷德蒙德特斯拉STEM高中的人文老师辛西娅伯特说,她的高中生正在认识到他们想要解决的问题和挑战可能需要很多年 - 或者一生和事业 - 解决问题,大学将越来越需要为这些解决问题的努力提供继续。

K-12和高等教育之间需要更多的协调,以便为体验式学习带来更全面的方法。

去年夏天,我们在东北大学推出了体验式学习教师网络(NeXT),旨在利用我们对体验式学习的了解,并扩大其对K-12和高等教育系统的影响。NeXT的首次活动召集了75名来自北美各地35,000名学生的学校和地区的K-12教育工作者和管理人员,目标是在创新的K-12体验式学习实践中开发国际孵化器,支持学校模型的发展和发展。创造一个推动新车型的空间。

一位参与者是蓝谷学校的Mohn。Blue Valley的体验项目始于2009年,被称为CAPS,是传统高中教育的补充,让学生沉浸在专业文化中,提供解决现实问题的机会,并与实际雇主合作探索专业兴趣 - 例如,担任当地企业和非营利组织的顾问。它的成功导致在其他学区建立了一个新兴的CAPS项目全国网络。根据Mohn的说法,“学生将内容知识与实际工作机会和专业技能联系起来 - 雇主告诉我们在入门级员工中非常重要:沟通技巧,团队动力,项目管理。”

特斯拉STEM高中的Burt也是NeXT的参与者。伯特的学生参与了将国家工程院的“重大挑战” 整合到课程中的项目,包括设计,物理和生物医学工程等领域,包括与当地公司合作的项目和实习。重要的是,尽管学校明确关注STEM,但现实世界的项目也提供了将人文学科带入生活的机会。“学生们对英语和人文学科有着这种令人难以置信的热情 - 发声,写作,能够讨论想法,这将STEM的目的带回来,”伯特说。“他们希望对人类产生影响,通常是出于对他人的关注,而不仅仅是在STEM中表现出色,因为这就是现在所有职业生涯的所在。”

东北当然不是唯一从事体验式学习的大学。大多数美国大学生在毕业前至少参加过一次实习 - 雇主雇用了更多的实习生和合作学生。在专业教育市场中,表明学习者可以运用他们通过在线学习获得的知识的顶点项目正在成为许多微观审慎计划的共同要素。而且,目前联邦政府将学徒培训置于教育和劳动力政策的中心,正在成为各种其他形式的“赚取和学习”模式的焦点。

但要真正扩大体验式学习,最基本的要求之一是提高雇主的意识 - 以及雇主和学校之间更密切的合作。许多主要雇主都有兴趣在学生中建立他们的“雇主品牌”,并且许多雇主也关注“早期人才”招聘策略 - 可以延伸到高中的努力,例如,各种STEM和企业慈善活动经常这样做。

教育工作者,学校领导者和政策制定者还需要更多地了解体验式学习的各种形式,结果以及可以应用的各种环境。特别重要的是,在优先考虑交易并且经常对大学持怀疑态度的政治环境中,与雇主一致的实践学习不会被羞辱或自动等同于“职业”教育。体验式学习在国内,在K-12大学预科课程中尤为强大,或融入传统的文科教育。边做边学甚至可能是培养好奇心,理解力和无形资源的关键,这将有助于学生和专业人士在智能机器时代茁壮成长。

鉴于虚拟项目的兴起,体验式学习的增长也为教育技术提供者提供了各种机会; 需要匹配和联系学生和雇主; 以及记录和分享与能力,经验和项目成果相关的信息和工件的必要性。与大学成绩单一样,高中成绩单也需要发展成为更加数字化和更加注重投资组合的 -以应对越来越多的学生正在完成的简历体验。CAPS项目的领导者发现,这样的经历和组合使他们的学生在大学录取过程中脱颖而出。

“终身学习”的概念 - 当今经济已经到来的时间 - 本质上是经验性的。不是将体验式学习主要视为“大学到职业”模式,而是时候在教育部门和生命阶段考虑它,并发展合作伙伴关系,基础研究和实验以及需要理解的文化转变。它是如何工作的,如何做到最好,以及如何扩展它,从K到灰色。

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