在进行在线学习之前，传统的讲座形式是大学课程的唯一选择。跳过课程的学生可能会错过现场提供的有价值信息。来自爱荷华大学的研究人员发现，在线内容呈现以及每周互动课堂会议 - 一种“混合”课程形式 - 可以提高有失败风险的学生的学业成绩。此外，当内容以混合格式呈现时，更少的学生退出课堂。该研究结果将于今天在威斯康星州麦迪逊市的美国生理学会(APS)教学研究所上发表。

传统讲座和在线学习课程交付格式往往只朝一个方向流动：讲师向学生提供内容。“我们使用的混合课程结构促进了双向信息流，促进了教师与学生之间以及学生之间(同伴学习)之间的对话，”该研究的第一作者Jennifer Rogers博士说。

“参加混合课程的学生中，95%以上的学生获得了C-或更高的课程成绩，而大型讲座部分为82%，在线部分为81%，”罗杰斯补充说。此外，选择混合格式的学生报告的学期末焦虑程度低于仅在线学习的学生，这表明在与教师的面对面交流中可能具有额外的价值。

爱荷华大学教学副教授罗杰斯将于6月20日星期三在麦迪逊大堂酒店举行的海报会上介绍“本科人类生理学课程的交付形式，内容知识和动机因素”。