尽管从教师计划中获得了可能的天生本能和高质量的学习，但我们最有才华和敬业的教师在没有继续教育的情况下挨饿。学习是他们的燃料。

但是，当我们开始查看某些数据时，我们发现那些获得最专业开发(PD)的人是管理员。不要误会我的意思 - 管理员绝对需要PD帮助指导他们的学校或学区的研究愿景。

当授权PD并不总是高质量时，很难期待教学。当教师脱离学习行为时，它可能会影响他们在整个课堂上的参与。而缺乏参与对我们的学生来说也是如此。相反，研究表明，一位敬业的老师对学生的成绩有积极的影响。因此，即使PD将教师拉出课堂，在课堂上花费的时间也会受到严重影响，这种方式既针对学生和教师的参与和成就。

任何一位伟大的学校领导都明白，提供PD对于教学实践至关重要，但重要的是要注意并非所有的专业发展都同样有效，并且许多教师抱怨一些强制性的PD越过浪费的时间。

差异化的PD

在 教育学教育学院，Jennifer Gonzalez要求学校领导留意教师的时间，并确保PD具有吸引力，吸引力和意义。

关键在于选择。选择教师可以学习的内容以及如何学习它的选择。毕竟，这是专业发展，因此，我们需要对此专业。

如果我们希望看到PD在课堂上产生可衡量的影响，那么保证差异化的唯一方法就是区分它。那可能是什么样的?

网络研讨会：学区还可以在孩子们睡着之后，当他们专注于自己的成长时，在晚上为教师制作网络研讨会。这些网络研讨会可以同步参加，当然，它们也可以存档，以便教师可以方便地异步观看它们。

面对面的教学指导：教练可以在准备期间与教师会面，为部门提供课后课程，或提供支架和建议以满足特定的需求。有效的教学指导就是在任何特定校园中区分对教师各种需求的支持。

午餐和学习：学校可以在指定的午餐时间内询问系主任和其他教师领导，以分享他们的专业知识并回答同事的挑战。

选择Tic-tac-toe董事会：学区或学校可以提供各种主题的PD选择菜单。这些主题可以由教师，家长和监护人，学生或学校领导提出。采用这种方法的一种方法是：教育者可以连续选择三个作为徽章或证书，或者在一段时间内尽可能多地命中，以增加他们的知识多样性。一些教育工作者称这个模型为菠萝图。

Edcamps：学校可以通过主持指定涵盖参与者想要讨论的主题的房间来接触他们建筑物中的专家。这是一个自由形式的系统 - 人们可以根据自己的兴趣走进和离开房间。房间里的人使用海报或Google文档之类的东西保存对话的动态记录，以便稍后反映出对话的人工制品。这个版本可以在Catlin Tucker的书“ Power Up Blended Learning”中找到。她讨论的车站轮换模型可以与老师和学生一起使用。

提供有效，有影响力和差异化的效绩数据已成为我们作为一种职业的福祉的重要需求。需要有竞争力的薪酬，但支持我们维持自己的教育也是如此。我相信个性化或差异化的PD可以治愈一些困扰我们职业的疾病。它可以帮助吸引新的候选人，留住我们的老师，并指导我们继续发展我们作为教育者创新的能力。