来自低收入家庭的双语儿童在为其年龄组培养适当的语言技能方面落后于同龄人的风险更大，导致学业成绩较差。一篇新文章论述了不平等如何影响儿童的语言发展以及可以干预的细节政策。这项研究今天发表在与SAGE Publishing合作出版的行为与脑科学协会联合会(FABBS)期刊的行为与脑科学的政策见解中。

哥伦比亚大学医学中心的文章作者Natalie H. Brito在研究儿童的家庭生活如何影响他们的语言发展时得出的结论是，来自高收入家庭的儿童通常会接触到更多的单词，手势，复杂的语法和短语。 - 收入家园。在这些低收入儿童中，与仅使用一种语言的家庭中长大的儿童相比，双语儿童接触的语言更少。

“双语儿童英语技能的早期差异导致了学业成就的许多方面的不足，而这些微小的差异只会随着孩子年龄的增长而扩大，”布里托写道。

Brito讨论了可能有利于儿童语言发展的政策和计划，包括：

社区资源：如果在社区中心晋升，致力于增加儿童语言发展的计划可以覆盖更广泛的父母。例如，Reach Out to Read(鼓励父母大声朗读孩子的书)可以在初级保健中心由医生作为体检的常规部分进行宣传。

为父母和照顾者提供培训：来自低收入家庭的父母可以接受关于如何与孩子积极可靠地互动的培训，以帮助他们增加词汇量，模仿更多的对话，并产生更多的发声。

创新技术：电话应用等新技术可用于教育父母如何帮助培养孩子的语言技能。

此外，Brito还建议政策和计划适应来自不同文化和语言背景的儿童，因为学习两种语言的儿童在各种不同的环境中和不同的照顾者这样做。