据一组研究人员称，经常阅读电子设备的人可能很难理解科学概念。他们认为，这项研究以及研究中的其他研究结果也可以提供有关阅读科学文本与休闲阅读的不同之处的见解。

在一项研究中，经常使用电子设备的一群成人读者在阅读几篇科学论文后，与那些使用这些设备的人相比，阅读理​​解测试的成功率要低得多，心理学教授兼副主任李萍说。宾夕法尼亚州网络科学研究所。

“参与者每天报告使用电子设备的时间越多 - 例如，在iPhone上阅读文本，看电视，玩网络游戏，发短信或阅读电子书 - 他们在尝试理解时做得越少科学文本，“李说。“电子设备有很多积极的用途，我是数字学习的倡导者，但是当谈到通过阅读理解科学概念时，我们认为它没有帮助。”

Li说，人们在电子设备上阅读的方式可能会鼓励他们只从材料中获取信息，而对科学信息的理解需要更全面的阅读方式，读者将信息以关系和结构的方式整合在一起。

“这是一种猜测，因为，到目前为止，这只是一种相关性 - 例如，当你在智能手机上写文字时，你使用非常短的句子并且你缩写很多，所以它是碎片化的，”李说。 。“当你阅读这样的文字时，你会在这里和那里得到一些信息而不是总是试图连接这些材料。而且我认为这可能是主要的区别，当你在阅读你需要的说明性科学文本时连接和整合信息。“

研究人员在阅读和写作杂志上发表了他们的研究结果，阅读科学文章也不同于阅读叙事。

“在很多方面，阅读科学文本与阅读故事不同，”李说。“在一个故事里，让我们说你正在读'哈利波特'，你有角色，有情节，有一个不断变化的故事情节。这就是我们对此感兴趣的原因。你可以很容易地全神贯注于叙事，但是在阅读科学文本时，你试图理解新的或不熟悉的概念以及它们是如何相关的 - 这是一个非常不同的过程。“

这项研究可以帮助需要阅读科学论文的学生，以及希望使他们的信息更易于阅读和阅读的科学家，李先生说，他曾与前教育心理学博士生Jake Follmer合作; Shin-Yi Fang，心理学博士后学者; Roy B. Clariana，教育学教授; 宾夕法尼亚州立大学教育心理学教授Bonnie JF Meyer。

Li表示，在未来的研究中，研究人员将使用脑成像工具来确定阅读科学文本时大脑的哪些区域，以及这些区域的脱离是否意味着无法理解。

研究人员通过亚马逊机械土耳其人招募了403名参与者，阅读了8篇不同的科学文章，这些文章类似于科学教科书中的文章，内容涉及电路，置换，GPS，火星和超级油轮等主题。参与者按照自己的节奏阅读文章，每篇文章大约300个单词，或30个句子长度，逐句。

在另一项研究中，招募了107名参与者，以便立即阅读整个段落。

阅读完每篇文章后，他们被要求回答有关该文章的10个多项选择题。还要求参与者将文章中的关键术语分组。

“分类任务的目的是为了在读者阅读完科学文本后开发出他们的知识结构，”李说。“而这种方法可以让我们看到不同的人是否可能得到科学概念或其他概念的不同心理关系。”