波特兰州立大学的一项新研究表明，大学应该做更多的工作来投资培养21世纪教学方法的研究生，这样做并不意味着他们对研究职业的准备就不那么准备了。

事实上，该研究发现博士学位。接受过循证教学培训的学生 - 强调互动，协作和动手学习的方法，而不仅仅是传统的讲座 - 与研究人员相比，即使不是更好，也可以与研究人员一样具有竞争力。

该研究于6月25日在PLOS ONE期刊上发表，由PSU人文科学学院生物学助理教授Erin Shortlidge和佛罗里达国际大学STEM转换研究所生物学助理教授Sarah Eddy撰写。

作者发现，基于证据的教学培训增加与学生对研究生涯准备的信心，他们的研究交流能力和研究生产力之间存在正相关关系，这可以通过他们发表的论文数量来衡量。

这一研究结果与人们普遍认为，任何时候花在教学上，甚至学习教学方法，都会剥夺教师和研究生的研究生产力。

但Shortlidge表示，在全国推动大学更好地教授科学，技术，工程和数学(STEM)的过程中，研究生 - 作为未来教师可能需要教授 - 的学习效果至关重要教学方法。

循证教学可以包括使用互动工具，如答题器，小组讨论和基于课程的本科研究经验。

该研究对338名至少在博士学位第二年的学生进行了调查。生命科学课程，STEM学科，一直授予最多的博士学位。

Shortlidge说，那些参与教学专业发展机会的研究生经常需要自己寻找，很少有人接受以学生为中心的教学方法的实质性培训。

“似乎没有证据表明，如果大学投资培养21世纪教学方法的研究生，他们将损害他们的生产力;如果有的话，他们可能会使他们受益，”Shortlidge说。“研究生可以将这种模式向前推进，并将这种国家推动作为一名更好的教师和一名前沿的研究人员。”