根据南澳大利亚大学研究员Thomas Stehlik博士的说法，替代性的学校教育计划可以为在学校挣扎的年轻人提供更好的学习成果。

Stehlik博士在6月份于布达佩斯举行的2018年教育与新发展会议上发表的一篇论文中表示，不断增长的非学校运动正在挑战传统学校教育的局限，因为现代教育的“一刀切”解决方案无效。

“义务教育被认为是公民社会的基本责任，但对许多年轻人来说，学校是一种狭隘的经历，可以限制他们的潜力，”Stehlik博士说。

“我们需要从学生的角度开始研究教育。

“非学校运动的全部内容都是鼓励不同的教育倡议和实践，以便为年轻人提供他们喜欢的积极教育体​​验。

包括在学校环境之外发生的所有教育计划，非学校运动包括从艺术计划到家庭教育的活动。成人教育工作者，青年工作者，社区开发者和父母通常可以提供非结构化和非正式的非学校学习。

响应澳大利亚2018年Gonski报告的调查结果，Stehlik博士表示，今天的大规模教育方式已经过时，尽管长期要求改变，但几乎没有发生变化。

“年轻人有不同的个人学习需求和才能，但当我们尝试适应每个人在同一标准教育模式下，它不起作用，”Stehlik博士说。

“不同的教育经验可以为那些在传统学校环境中表现不佳的人提供选择，包括其他职业和学校后的途径;以及有助于提高认同感和幸福感。

“想想这一年的差距。四分之一的澳大利亚年轻人接受了中学后教育的差距;这基本上是正式的学习时间，但却被视为获得真实世界经验的一种手段。”

Stehlik博士说，澳大利亚需要更广泛地思考如何提供教育，特别是考虑到对创新和创造力的需求不断增长以及其他“21世纪技能”，根据定义，这些技能需要非传统的教学方法。

“鉴于灵活和在线学习方法的使用越来越多，令人惊讶的是，没有考虑面对面课堂教学的更多替代方案，”Stehlik博士说。

“创新被认为对于持续成功的业务至关重要，但这始于教育。如果我们不包括那些不适合大会的年轻人，我们可能会忽视整个创意和替代思想家的部分。

“我们知道一种教育规模并不适合所有人。现在是时候问自己'我们还能做什么?'”