缺乏动力，难以保持专注，难以指导和全面退出 - 所有教师都会认识到挣扎的学生的迹象。

看到学生遇到困难可能会令人不安，特别是如果你有一个大班级并且觉得无法与他们一起度过必要的时间。但是，您可以将一些成长思维活动融入您的课堂，以及您可以利用这种方式将自己视为教师的一些方式，以提供一些急需的支持和动力。

“成长心态”是由Carol S. Dweck博士开创的理论， 外部链接 和它概述了所有大脑可以“训练”或随着时间的推移而发展。

科学已经证明大脑是可塑的，可以通过正确的练习来改变和发展。成长心态拒绝了人才和能力是天生的观念，而是支持通过正确的学科，可以学习任何技能。

当看到一个苦苦挣扎的学生时，一个具有“固定”心态的教师可能会看到一个孩子在其他方面天生就有天赋，但在他们遇到困难的地区永远做不好。对于具有成长思维的教师而言，情况并非如此 - 所需要的只是该领域的一些发展和实践，增长和扩展处理学习新概念的大脑部分，以及对赞美和失败的反应。

运用成长心态激励学生

如果你想使用后一个选项解决一个苦苦挣扎的学生，有一些简单的方法可以做到这一点，这对于一对一应用以及整个班级都是有益的：

引入成长心态

让学生了解这个概念将有助于增强他们的信心。您可以向班级展示成长思维视频，或者向他们讲述大脑如何与游戏或图片一起工作，并向他们展示他们的大脑有可能发展 - 因此现在的奋斗是向后迈向成功的一步。

改变你如何处理错误

对于许多学生来说，出错或“失败”可能会引起巨大的挫折感和尴尬。因此，他们可能会再次尝试退出，这可能意味着他们进一步远离掌握手头的概念。教你的学生“失败”或犯错是一件好事，因为它使他们更接近正确。您可以通过在课堂上始终显示首字母缩略词“FAIL - 学习中的第一次尝试”来实现这一点，并且每当他们遇到绊脚石时都会提到这一点。

给予积极的赞扬

即使孩子没有理解这个概念或者把事情做好，也要奖励他们努力工作并尝试这样做。这将鼓励他们坚持下去，并帮助他们减少对试错的自我意识。

向学生展示过去失败的例子

通常情况下，精神障碍会阻碍学生尽最大努力，而这往往是因为害怕尴尬或失败。为了消除这种情况，向学生展示托马斯爱迪生或阿尔伯特爱因斯坦等“着名失败”的例子。通过向他们展示即使是一些最聪明的头脑也在努力，你可以向他们展示坚持不懈和寻求帮助的重要性。

帮助学生发现学习的价值

如果学生觉得他们必须做好工作或者必须做得好，他们可能不会那么努力。通过掌握主题或主题的价值，并挖掘个别学生的需求和愿望，您可以使主题成为他们想要学习的东西。