学校过度拥挤是教师几乎无法控制原因的问题之一，但必须处理这些影响。随着学生人数的增加，课堂管理，差异化教学和提供及时反馈都变得更具挑战性。

毫无疑问，经常引用太多学生被拉伸的压力 外部链接 是教师职业倦怠的主要原因。

那么，当面对过多的学生时，教师应该做些什么，但是有限的空间，时间和精力来满足房间内所有个人的学习需求?没有一个通用的解决方案; 然而，有策略，可以帮助把即使是最拥挤的教室设置成一个有利于学习和成长环境。

创造性地利用空间

过度拥挤的教室面临的许多困难都是后勤方面的。例如，教师必须找到优化物理空间的方法，以便为学生提供安全和高效的工作环境。

虽然这是一个所有教师必须处理的两难问题，但当房间紧张且学生人数众多时，它就会变得更具挑战性。优化过度拥挤的空间时需要考虑的一些事项包括：

有目的的教室布局 - 避免将必要的工具和材料放在同一个地方。相反，将常用的物品如铅笔刀，垃圾桶，收集箱，技术推车和着色工具传播到房间的不同角落，以避免学生拥挤。消除混乱并移除不需要的材料 外部链接 ，特别是在人流量大的地区。考虑让学生参与课堂设计过程 外部链接 有助于培养主人翁意识。

灵活的座位 - 教师可以通过删除指定的座位来改善课堂管理，这似乎是相反的，但灵活的座位实际上可以帮助缓解许多行为和参与相关的问题 外部链接 。允许学生对其最佳学习设置和配置做出选择，创建一个真正的学习，协作和参与的共享空间的课堂环境。学生受益 外部链接 ，能够根据自己的舒适度和自我评估的需求在自选的地方工作，而不是受到严格执行的座位表的限制。

以学生为中心的工作流程

研究表明 差异化教学的外部联系应该是有效教学法的基石。理想情况下，每个学生都应该获得涉及某种程度个性化的教育体验。在最好的情况下，这不是一项容易的任务，但是当课程名单很大时，它可能会感觉像是一个不可思议的不切实际的目标。

也就是说，教师可以通过有目的地设计以学生为导向，有明确期望并允许自我评估的工作流程，将差异化融入任何规模的课堂。

建立学习中心 - 学生运营的学习站可以在大群体环境的范围内创造小组机会 外部链接 。如果空间有问题，请组装基于套件的课程 外部链接 使学习空间可以轻松地从一个目的快速转换到另一个目的。更重要的是，有适当的管理结构 外部链接 ，教师可以使用中心时间作为运行他们自己的差异化小组教学课程的机会。

创建活动列表 - 活动列表不是试图在完美时间将每个学生与完美任务相匹配，而是将决策权交给学生 外部链接 。教师根据课程和基于标准的目标创建差异化的任务，活动和作业列表。然后学生选择最适合他们的选项，以满足课程期望。将这些列表与有目的的调度活动配对 外部链接 可以帮助加强学生的所有权。

纳入自我评估 - 许多学生意味着需要做很多工作来评估。通过授权学生评估自己，减少一堆高耸的论文的压力 某些形成任务的外部链接。这可以帮助学生更快地关闭反馈循环，而不是等待正式的教师反馈，让学生更快地实现增长。研究显示，作为额外的好处 建立这种至关重要的执行功能技能的外部联系远远超出学校的范围。

鼓励合作

自我调节和自我评估很棒，但有时学生需要别人的帮助。让学生有机会相互转向寻求支持，甚至互相推动以加深学习，这可能是有益的 外部链接， 而不是完全依靠老师的帮助 外部链接 。

无论拥挤程度如何，都可以通过多种方式在课堂上创建点对点支持网络：

促进学术对话 - 教会学生如何以有目的，以学习为中心的方式相互交谈。设定课堂谈话听起来应有的期望 外部链接 并使用您自己的单词和操作来模拟如何。为学生提供有用的提醒，如句子启动器，学术文字墙，甚至示例脚本 外部链接 ，使他们保持正轨。

有目的的伙伴关系 - 通过提前建立伙伴关系结构，从协作活动中消除即兴配对的压力和混乱。有各种各样的方式，成对或成组的学生学习 外部链接 ，每个都有自己的好处和局限。

数字协作 - 如果技术可用，则基于云的选项(如Google Docs) 外部链接 可以允许学生在物理空间难以获得的情况下在虚拟空间中一起工作(异步或实时地枯萎)。

学生创建的资源 - 学生帮助委员会可以鼓励学生创建资源来支持同伴，同时展示他们自己对技能和概念的掌握。在线进行项目可以使学生选择的座位甚至家中更容易获得支持材料。