美国焦虑和抑郁协会报告说，多达2%至3%的6-12岁儿童可能患有严重的抑郁症。现在，密苏里大学的研究人员发现，在没有症状的孩子中，在二年级和三年级表现出轻度至严重抑郁症状的儿童患技能缺陷的可能性是社交技能或学业困难的六倍。家长和老师也难以识别儿童抑郁症。

“当你要求老师和家长评估孩子的抑郁程度时，他们的评分通常只有约5-10%的重叠。例如，老师可能会报告孩子在课堂上交朋友时遇到困难，但父母可能会在家里没有注意到这个问题，“MU教育学院教授基思赫尔曼说。“有些人会认为重叠是儿童福祉的真相和错误的分歧，但我们需要探讨他们每个人看到儿童行为和心理健康的不同方面的可能性。”

赫尔曼和教育教授Wendy Reinke完成了对初中小学643名儿童的概况分析，探讨如何利用学生，教师和家长报告之间的模式来全面了解儿童的心理健康状况。他们发现，尽管研究中有30%的儿童感到轻微地感到严重抑郁，但父母和老师常常没有认出这个孩子是沮丧的。然而，教师和家长更擅长识别可能预测抑郁症长期风险的其他症状，如社会问题，注意力不集中和技能缺陷。这可能是至关重要的，因为赫尔曼发现表现出严重抑郁症状的孩子患技能缺陷的可能性是同龄人的六倍。

赫尔曼说：“识别可能在以后生活中患上抑郁症的儿童的黄金标准是向孩子们提问。” “然而，即使孩子没有说他们感到沮丧，某些外在行为也可能为孩子的心理健康状况提供线索。教师和家长尽早抓住这些行为以防止出现长期问题非常重要。萧条。”

赫尔曼说，精神卫生专业人员可以与老师和家长一起通过在心理健康评估中纳入儿童的自我报告来及早识别抑郁症状。筛查还应考虑社会困难，注意力不集中和技能缺陷，因为这可能有助于为有风险的学生在进一步发展抑郁症状之前提供支持。