研究人员发现，参与该计划的父母的学龄前儿童在学业上表现更好，获得了更好的社交情感技能，并且在三年级时需要更少的额外学校服务。

Evan Pugh心理学教授Karen Bierman说，由于从幼儿园到幼儿园的过渡是儿童发展的重要时期，她和其他研究人员希望帮助父母 - 特别是资源有限的父母 - 让他们的孩子上学为了成功。

比尔曼说：“这些家庭中的许多家庭没有足够的经济资源为子女寻求丰富的学习机会，就像收入更多的人一样。” “许多人也无法获得最佳的托儿服务或幼儿园。这项计划可以赋予他们权力，并为他们提供他们在自己家中可以做的事情。它减少了一些资源缺口。”

这项研究 - 今天(6月4日)在JAMA儿科学杂志上发表- 还发现，除了孩子的学业和社会福利之外，通过该计划的父母报告说他们的孩子的行为问题较少，而且父母的压力也较小。

该计划旨在作为首发REDI(基于研究，发展知情)学前教育计划的延伸，这是一项以学校为基础的计划，旨在帮助低收入家庭的儿童建立技能，帮助他们在学校取得成功。

“这两个项目旨在帮助孩子培养学术准备技能，特别是语言和识字技能，以及社交情感技能，”比尔曼说。“虽然课堂计划涉及教师与孩子们一起工作，但家庭计划旨在帮助父母在一个有趣，亲密的环境中与孩子一起学习这些技能。”

例如，比尔曼描述了父母和孩子玩餐馆的活动。该计划为家长提供了设置游戏的指南和在活动中使用的材料。

她说，虽然玩他们的想象力对孩子们来说很有趣，他们也可以练习他们的字母和语言技能，因为他们采取父母的“命令”并混合字母汤。此外，该计划还教父母如何使用图画书与孩子开始谈论感情和社会问题。

“从本质上讲，我们的故事书和对话游戏让父母可以轻松地让他们的孩子与他们谈论他们的感受和社交经历，”比尔曼说。“这些谈话向孩子们展示了他们的父母是他们可以谈论感情和问题的人。”

比尔曼补充说，他们试图强调，当孩子们进入学校时，建立亲子关系作为社会支持的来源，以及有趣的活动和对话的来源是多么宝贵。

比尔曼说：“当孩子们习惯和他们的父母谈论他们的感受时，他们能够利用他们的父母来帮助他们管理他们适应学校时遇到的日常挑战。”

虽然研究人员发现参加该计划的孩子在幼儿园有更好的学习成绩和社交能力，但团队希望了解这些福利是否会在他们的学术生涯中进一步延伸。

研究人员带领已经参加REDI课堂计划的200名儿童及其家庭成员分成两组：一组参加REDI育儿计划，一组控制组通过REDI课程获得另类数学学习游戏邮件。

几年后，当孩子们进入三年级时，研究人员对两组儿童进行了评估，以评估他们的学习成绩，社交情绪调整，家庭问题以及他们是否在学校使用其他服务。

“这项计划的早期研究表明，儿童在幼儿园中受益，这项研究帮助我们看到这些益处和收益持续多年，”比尔曼说。“我们看到，在三年级时，孩子们在学业上表现得更好，也有更好的社交情感技能，比如能够理解别人的感受。”

研究人员还发现，参加REDI育儿计划的儿童参加的学校服务较少，如学习支持，特殊教育或心理健康咨询。根据家长的报告，他们在家中遇到的问题也较少。

“这表明该计划随着时间的推移而得到回报，”比尔曼说。“如果你在从学前班到幼儿园的过渡期间加强了父母的支持权，孩子们就能更好地适应学校的学术和社会需求。而且，当孩子们把问题带回家时，父母可能会更好地适应支持他们的孩子解决这些问题。“

比尔曼说，未来，研究人员将探讨是否可以利用技术取代与父母面对面的一些时间，使学校的学校可以更加负担得起。研究人员还将继续关注参与该计划的儿童，看他们是否继续享受福利。

这项工作得到了国家儿童健康和人类发展研究所的支持。

宾夕法尼亚州立大学助理教授珍妮特威尔士; 宾夕法尼亚州立大学研究员Brenda S. Heinrichs; 威斯康星大学麦迪逊分校的Robert L. Nix也参与了这项研究。