当我担任新教师的导师时，我面临的最大挑战之一就是努力帮助其他白人教师认识并适应新课堂中的文化差异。这尤其困难，因为对于许多白人教育工作者而言，种族是一个他们不愿意承认的令人不舒服的主题。

我听过几位白人教育工作者说：“我对待所有的孩子都是一样的。”虽然这可能来自一个想要促进平等的真诚场所，但是色盲视角可能会削弱并破坏孩子的文化和身份以及有效性。他们可能与种族主义和偏见有关的痛苦经历。

同样地，拒绝坦诚和公开地讨论种族可能会阻碍学校的成长，并使我们无法建立对我们的假设如何有利于某些学生而不是其他学生的共同理解。这些问题可能很难分开，但如果我们寻求缩小成就差距，那么围绕种族，期望和假设建立共享，开放对话的过程至关重要。

以下是领导者可能采取的一些措施，以减少学校的偏见，增加公平性，以满足所有学生的需求。

以学生为中心的简单任务为您的学校奠定基础

有一个使教师和管理人员能够满足所有学生需求的使命，可以在促进积极的学校文化和帮助成年人优先考虑学生的需求以满足他们自己的需求方面取得成功。

我的一位同事总是对一位做得好的前任校长表示赞赏。她说，每当一位老师向校长发泄一个问题，他就会让老师说出他们的作品，然后提出一个问题，“我们只需要问问自己，在这种情况下学生最好的是什么?”

如果我们把注意力集中在学生而不是房间里的其他教育工作者身上，那么对话可能会更容易。每个成年人都可以更容易地为更大的利益放下自己的安慰 - 共同的目标是支持所有学生的高水平成就。

让数据成为您的指南

虽然单靠数据不足以使我们的系统变得更加公平，但无论是在国内还是在学校或课堂中，都可以看到趋势，可以作为讨论公平和偏见的客观起点。

一旦确定了成就差距，学校就可以开始分析为什么存在差距。有研究表明，教师的种族偏见会对学生的成绩产生负面影响，与教师分享这些信息可以使课堂上的种族偏见开始谈话变得更加个性化和客观化，并有助于降低个别教师的防御能力。

然后，参加哈佛隐性偏见测试可以帮助教育工作者查看他们的个人数据，并私下反思他们自己的假设和偏见可能会影响学生的表现。

允许学生声音

如果我们允许学生获得自由和平台来解决不公平问题或提出问题而不会因为不尊重而产生后果，我们将能够向更公平的纪律和指导迈进。

学校或教室可以为学生提供报告问题的系统，个别教师和管理人员只需通过倾听和回应，真正同情他们对公平和公平的关注，就可以尊重学生的尊严。

展示成长心态和培养信任

当我们足够脆弱以分享我们如何在自己的理解中成长并耐心地倾听彼此时，我们可以共同努力克服内化的假设或隐含的偏见。阅读国家委员会的公平标准作为一名教师并坦诚地讨论如何有成就的教师确保学生在课堂上的访问能够带来更深刻的理解和更有意的实践。

可以理解的是，许多教师无意识地重新创建了他们认为是学生的教室，以及他们成功的教室。如果我们在教室里装满了我自己的副本，这可能没问题，但事实是，所有教室都是异质的。如果我们不是故意创建所有学生都能成功的系统，那么太多的教室和学校将继续显示成就差距。

这就是为什么提高认识对弥补这些差距至关重要。它始于每个教育者都在考虑自己对学生的期望和反应，以及在整个上学日如何以微妙而不那么微妙的方式传达这些信息。

在整个过程中，管理员和教师领导者必须记住对那些可能表现出较不敏感的假设的教师保持耐心。正如我们希望教师传达所有学生可以在高层次上学习的期望一样，领导者也必须传达所有教师可以成长，学习和敞开心扉的愿望，以便在他们面前看到真正的潜力，准备好学习我们教给他们的东西。