我们怎样才能不仅确定谁是一位称职的领导者，而且还是一位优秀的领导者?有些人，比如智慧和良好学校倡议的汤姆利科纳，认为道德和表现特征之间的恰当区别。前者通常指具有合理的价值观，以道德的行为方式为导向; 后者指的是掌握技能 - 特别是SEL技能 - 实现一个人价值观的重要性。

这对领导力意味着什么?从社会情感和角色发展(SECD)的角度来看，这意味着必须根据表现的特征判断领导者的技能表现。我们该怎样判断这个角色?

萨金特·施莱佛(Sargent Shriver)的领导资格在美国公共服务领域是无与伦比的，他认为领导者必须采取行动并为其组织注入：

1)目标感：组织的价值观必须清晰，组织成员应该了解它们，并且应该在自己的行动中举例说明并坚持这些价值观。

2)正义：组织中的每个人都应遵守共同的标准，规则和程序清晰，公正，公平和一致。

3)节制：领导者必须努力保持情绪的适当平衡; 施莱佛并不是说领导者应该冷静。恰恰相反 - 但是有时间进行充满热情的宣传以及安静反思和重新考虑的时代。平衡是关键。

4)尊重：每个人的尊严都是任何领导者的关注，并且通过尊重组织的所有成员并确保他们以相似的方式对待彼此而不管差异，这一点得以保留。

5)赋权：领导者只是领导者。组织中发生的大多数事情都是由正式领导职位以外的人员执行的。因此，他们越熟练，就越能够对自己的能力充满信心，有能力做出决策，提出问题，看到新的可能性，并在组织层级的各个层面尊重他人，组织将会越强大，越成功。是。

6)勇气：领导者有责任设定方向，而不是等待方向出现。他们必须愿意遵循他们的信念并将他们的组织带到新的地方。在教育方面，最需要的是回应以试验为基础的方案，这种方案以牺牲真正的教育和社会情感和品格发展为代价来接管我们的学校。

7)深刻的承诺：领导者不应该简化他们的简历，而应该对他们的组织，组织的使命的进步以及他们中的每个人的福祉有深刻的承诺。正是这种深刻的承诺使学校的领导力如此具有挑战性，因为它需要对每个员工，学生和家长做出承诺。

领导者的表现必须根据他或她的技能以及他或她在领导要求的许多复杂角色中的表现来判断。使用源自Sargent Shriver的生活和工作的七个基石，教育者和教育者有一个工具，可以在道德和绩效方面评估和提高领导能力。