自大约公元前2600年以来，图书馆一直作为记录知识的档案存在。从平板电脑和卷轴到装订书籍，他们已经编目资源并作为知识的中心。今天，随着内容的数字化和互联网的普及，信息不再局限于只能在一个物理位置访问的印刷材料。考虑一下：Project Gutenberg及其附属公司以数字方式提供超过100,000个公共领域的作品，谷歌通过其图书馆项目扫描了超过3000万本书。

随着内容变得更容易在线访问，图书馆正在重塑自我，而且他们的角色变得更少关于住宿大部头，更多的是关于连接学习者和构建知识。自2009年以来，马萨诸塞州阿什本汉姆的库欣学院一直是这一转型的先锋，当时它宣布了“无书”图书馆的计划。数百万数字资源的数据库取代了他们的2万册图书集，一家咖啡馆取代了流通台。通过这种转变，不仅学生消费内容的方式发生了变化，而且他们如何利用图书馆空间。学校不是为个人学习保持安静的位置，而是希望为“协作和知识共建”创造一个环境。

从图书馆到学习共享

印刷书籍在支持学习者方面仍发挥着关键作用，但数字技术为学习和内容获取提供了额外的途径。学生和教师不再需要图书馆只是为了访问。相反，他们需要一个鼓励参与式学习的地方，并允许从各种来源共同构建理解。换句话说，图书馆不是一个档案馆，而是一个学习公共场所。

芝加哥弗朗西斯W.帕克学院新图书馆的设计和实施体现了这一概念，因为他们将传统空间的小隔间和堆栈(基本上阻碍了合作)转变为促进学习和交流的空间。为了满足老师和学习者的需求，他们建造了一个灵活的空间，可移动的椅子，桌子，甚至书架。小房间可以打开以允许小组项目，并且流通台以及堆叠的侧面可以用干擦标记写入，以鼓励先前空间不鼓励的协作和共享。

弗朗西斯·W·帕克(Francis W. Parker)没有关注他们的图书馆过去所扮演的角色，而是为学生现在需要的东西以及学校未来的设想设计了一个空间。

透明学习中心

在一个名为Where Good Ideas Come From的TED演讲中，Steven Johnson探讨了咖啡馆在启蒙运动诞生中的作用 - 它提供了“人们从不同背景，不同专业领域和分享中聚集在一起的空间”。当Carolyn Foote 在德克萨斯州奥斯汀的Westlake高中重新设计图书馆时，她希望创建一个没有障碍的空间，一个人可以聚集并参与共同学习的空间。她写道：

我知道我希望图书馆成为一个学生可以聚集的篝火空间，一个可以在小团体中一起工作的合作空间，一个透明的空间，通过窗户可以看到学校里的学习，一个更无障碍的空间在学生使用方面，以及一个创新的空间，设计将反映我们校园内正在进行的创新。

换句话说，她想为学校社区创建一个学习中心，鼓励教师和学生进行协作，交流和分享。为了实现这一目标，Westlake图书馆包括玻璃墙，使空间透明，以及室外区域和“果汁吧” - 结合Apple Genius酒吧和星巴克的概念。

现代果汁吧的照片，桌子和椅子遍布各处。

传统图书馆通常被定性为沉默，独立研究的场所，Westlake和Francis Parker的空间已经转变为主动学习的中心。

用数字扩展物理

很多时候，关于图书馆未来的争论主要围绕纸张与电子书或物理与数字。我们可以探索增强传统技术的方式，而不是将技术视为取代传统技术。来自澳大利亚阳光海岸的Paul Hamilton使用纸张，书籍，白板涂料，iPad和增强现实技术相结合的方式为学生创建自定义学习环境。他希望他们与内容，技术，空间以及彼此互动，以获得背景并增加他们的知识。

当英国的Stephen Perse基金会开设了他们的新图书馆时，演讲嘉宾将其描述为ququaversal，意思是“从一个共同的中心向外指向指南针的每个点”。这个空间不仅拥抱学习共享的概念，还思想融合了物理世界和数字世界的精华。虽然空间确实包括纸质书籍和物理文物，以及灵活的家具和开放的环境，但数字内容鼓励学生探索，玩耍和深入研究他们可能无法体验的主题。作为校长，Tricia Kelleher写道：

这种新的学习环境的核心目的是鼓励不受先入之见或物理障碍影响的好奇心。

图书馆的未来

当每个学生都有可能在他或她的口袋里携带一个全球图书馆时，物理图书馆的作用可能变得更加重要，不仅仅是一个容纳资源的地方，而是一个从中创造意义的地方。21世纪的图书馆提供了一个热情的共同空间，鼓励学生，教师和更广泛的社区之间的探索，创造和合作。他们汇集了最好的物理和数字，以创建学习中心。最终，图书馆将继续激励学生从周围的世界构建新的知识和意义。