基于探究的学习不仅仅是向学生询问他或她想知道什么。这是为了引发好奇心。我认为，激活学生的好奇心是一个比单纯的信息传递更为重要和复杂的目标。

尽管其复杂性，但基于探究的学习对教师来说更容易，部分原因是它将一些责任从教师转移到学生，但主要是因为释放权力使学生参与。

使用基于探究的学习的教师打击“dunno” - 学生参与的长期问题。

当你向学生询问类似“你想知道_____什么?”时，你经常会遇到耸肩或“dunno”。如果前瞻性良好，那么基于探究的学习会让学生产生这种兴奋感。开始发火，好奇心被触发，他们迫不及待地想成为回答自己问题的专家。

什么以探究为基础的老师做起来并不容易; 它只是隐藏起来，有些人会混淆两者。教师隐藏了他们用来鼓励探究的策略，学生们发展自己作为内容领域专家的技能。

学习新东西

触发询问是关于学习新事物，触发好奇心不是一件小事。它需要建模的热情，学习新的东西会产生我们自己的热情，即使这是我们多年来所涵盖的内容的新内容。

假设您正在点击Twitter或Facebook Feed，并且您偶然发现了内容区域中的链接。你意识到这是一个新的事实，一个关于一个古老话题的新视角。也许这是一个新的TED演讲或图表与统计数据，这使得一个概念更具体。也许这是一个信息图或照片，一些令你吃惊的东西，让你皱起眉头说：“啊啊?!”

顺便说一句，我认为整个世界似乎正在​​失去对百老汇汉密尔顿制作的思考的原因之一是因为它对我们之前听过的故事提出了新的看法。学习新事物的力量是不可否认的。

你必须把“whaaa?!”带到你的教室。你必须建立自己的好奇心商数 - 这种渴望学习，这定义了我们如何推进我们对世界的认识。根据“ 哈佛商业评论”，更高的好奇心商数可以表明更多的灵活性，并有助于建立更大的处理复杂性的能力。

所以想想你的内容领域。您可以为课堂带来什么样的新主题?什么新的信息可以帮助你引发自己的热情，然后引发学生的好奇心?

探究式学习的四个步骤

所以你发现了一些可以产生你自己的探究的东西，当你的好奇心被触发时，你已经为你的学生重新创造了那个时刻。那么在基于探究的学习中接下来会发生什么?这可以通过四个基本步骤来回答，这些步骤应该代表一个简单单元的轮廓。

1.学生提出他们渴望回答的问题。 让他们制定一个问题陈述，要求他们使用构造的回答，进一步的询问和引用来表达他们的问题。

2.在课堂上使用时间研究主题。 让一些这是课堂作业至关重要，这样学生就可以与房间里的首席研究员取得联系。你不打算为他们做这项工作，但你要引导他们并模拟可靠的研究方法。

3.让学生展示他们所学到的知识。学生应该创造并呈现一个高潮的神器。当我让我的学生展示他们所学到的东西时，我会使用“能够教导”的标题作为达到目的的极致。毕竟，很多人都能理解内容，但他们可以沟通吗?学生可以使用Weebly开发网站，也可以使用Google幻灯片进行幻灯片放映。

4.让学生思考这个过程有什么用处，哪些没有。反思是关键。这不仅仅是要求他们回顾他们对该主题的看法。它是关于过程本身的反思。这就是你可以从事元认知工作的思考方式。除了学到的东西之外，让学生专注于 他们的学习方式。

就您的内容区域而言，想象一下一个教室，不同的孩子在一个简单的内容方面展示他们的发现。总的来说，你将拥有一个比以往更深入，更广泛的课堂。

在学生成绩方面，他们的问题的力量应该有助于推动研究，写作和演示。它应该有助于激励他们成为自我描述领域的专家。学生越习得成为专家的感觉，无论多么小的概念，他们就越想在生活中获得这种感觉。