“让我最喜欢说话的是什么，”三年级学生米洛解释说，“是每个人都听你的，你是世界的一部分，你感到受人尊重和重要。”

Oracy - 说得好的能力 - 是位于伦敦的公立学校21学校的核心教学法。

“说话是一个重中之重，”三年级老师Amy Gaunt强调说。“这是生命后期成功的最重要指标之一。随着年龄的增长，这对于他们的就业能力非常重要。这对于健康而言非常重要。如果孩子不能表达自己并传达他们的感受，他们就会“无法成为社会的成功人士。”

在组装和健康课程中教授Oracy，但是“它被嵌入到每一课中，”Gaunt说。学生们在课堂上，每天，每个课程中使用oracy技术 - 在他们的oracy框架的指导下- 讨论他们关于古希腊，解决问题和解释他们在数学中的学习的想法。

从形成不同的分组到使用谈话要点，了解如何在课堂上整合有效谈话的策略。

它如何完成

将Oracy嵌入您的课堂(已经发生)

Gaunt建议，将oracy嵌入你的课堂的第一步是接受它已经发生 - 你的学生说了很多话，你可以利用它。“你开始认为说话不是额外的事情，”她建议道。“这是孩子们互相讨论想法并提出自己的结论。谈话支持思考，这意味着它支持学习。”

教学过程意味着更多的意图背后的指导和组织学生的谈话。当他们聚集在一起进行小组讨论或讨论时，请给他们讲话指导，角色和工具。例如，句子词是开头的短语，帮助他们完整地完成他们的思考，并增加他们如何形成思想和传达他们的学习的意图。

与学生一起制定讨论指南

与学生一起制定讨论指南是开始在课堂上实施oracy的好地方。“一旦你得到它们，它鼓励你在课程中加入更多的讨论，它也为你提供了这些讨论的框架，”冈特说。“制定一套明确的指导方针可以确保讨论重点突出，并且具有良好的学习成果。”

与学生一起制定讨论指南。向他们展示讨论好坏讨论的例子。您可以向他们展示预先录制的视频，或者与其他教育工作者一起为他们建模。“通过观察好与坏讨论之间的差异，我们可以说，'这些是我们认为可以进行非常好的讨论的五六个关键事项。' 他们成为我们的讨论指南，“冈特说。

以下是School 21学生创建的一些讨论指南：

始终尊重彼此的想法。

准备改变主意。

来达成共识。

澄清，挑战，总结和建立彼此的想法。

通过提问来邀请某人做出贡献。

显示听力证明。

“如果你没有表现出倾听的证据，那就意味着正在谈话的人并不觉得他们有正确的尊重，他们觉得他们在讨论中并不重要，”米洛解释说。

引导学生达成共享协议

对于年幼的孩子来说，坚持信仰并希望得到他们的意见是很常见的，这也是为什么“尝试达成共同协议对他们来说很重要的一个原因”，Gaunt解释说，“但有时这种情况不会发生。 “ 共享协议让学生知道改变主意，讨论的进展以及结束的方式是可以的：他们会分享他们的想法，互相倾听，可能改变他们的想法，然后来到协议。理解讨论的流程有助于指导他们完成。

帮助您的学生分析讨论指南

使用谈话侦探 - 一个或两个学生围着房间观察他们的同伴在小组讨论中发言 - 不仅是为了帮助执行指导方针，而且还让学生有机会反思他们。你的谈话侦探将有一张纸，一面是讨论指南，然后是右边的三个方框，他们可以在那里写出学生的姓名以及他们认为符合指南的内容。“例如，”米洛解释说，“有人可能会说，他们邀请某人做出贡献，说：'那么，你的想法是什么?' 他们会写下自己的名字和他们说的话。“

“这让孩子们在元认知上思考他们的谈话，”冈特说。“这真的很成功。”

考虑如何分组您的学生

每个分组将产生不同类型的对话。考虑如何根据您希望他们拥有的不同类型的对话对学生进行分组。在开始时，首先关注教学生如何成对工作。在小学阶段，21号学校主要使用成对，三重奏和遍历(见下图)，并且随着年龄的增长，关注其他群体结构 - 如洋葱分组。下面的每个组配置显示了进行伙伴谈话的不同方式。“颜色代表合作伙伴A和B，”Gaunt解释道。“蓝点总是在黄点旁边。”

由蓝色和黄色点组成的七组配置的图像，两种颜色代表不同的方式来配对学生。

“我们做了很多，'转而与你的伙伴讨论这件事，'但我们注意到的是，孩子们实际上并没有听他们的伙伴说的话，”冈特回忆道。“我们必须教他们好伙伴谈话的样子，”强调：

看着他们的伴侣在眼里

考虑他们所讲的音量

给他们的伴侣个人空间

当学生讨论谈话要点(通常是有争议的陈述)时，三人组合是很好的，他们通过同意或不同意陈述开始讨论，然后努力达成小组之间的共同协议。

当他们开始探索如何在更大的群体(五六个成员)中进行交流时，他们开始扮演角色来帮助他们指导讨论。

创建讨论角色

作为成年人，我们天生就会在谈话中扮演角色，我们需要将它们传授给我们的学生，冈特说，“我曾经认为，如果你让孩子说话，他们自然会说话，但实际上，我们需要教他们如何说话。“

在小学阶段，学校21最初关注的角色有三个：澄清者，挑战者和总结者。“我们需要告诉他们这些角色是什么，他们的意思，他们在谈话中的样子，以及我们在扮演这些角色时可能会使用的语言和短语”Gaunt解释说。

一个图像显示六种类型的谈话角色 - 发起者，建设者，挑战者，澄清者，探针和摘要 - 他们的角色是什么以及他们可以开始对话的方式。

要向学生介绍对话角色，请对其进行建模。学校21名教师播放他们自己进行对话的录制视频，让学生分析，识别和讨论他们所扮演的角色。“他们可以将这些应用到自己身上并反思他们正在做的事情，”冈特说。

一旦您的学生在没有指导的情况下发起角色，您就可以将他们介绍给其他角色，例如建设者，发起人和探测者。

创建结构化谈话任务

School 21使用Talk Tasks，结构化的活动来帮助学生在课程中讨论他们的学习。他们经常使用视觉描述他们的谈话任务。

在关于如何测量时间的数学课程中，他们将视觉分为两列。一列显示与不同时间测量相关的六个图像，另一列显示合作伙伴A和B的句子，以讨论这些时间测量。

图像的一侧有六张图片 - 一架飞机，一个遛狗的家庭，一个手写，一个游戏控制器，一个字母和消化食物的肺。 另一个是两个学生如何谈论时间测量的句子。

Talking Points是一个引发讨论的有争议的声明，可用于任何主题。谈话要点通过导航从是或否回答问题来鼓励讨论，向学生介绍如何进行对话的格式。学生要么开始说“我同意那个陈述，因为”或“我不同意那个陈述，因为”。

在21世纪古希腊的历史课上，教师们使用了“古希腊的信仰根本不重要”这一话题，让他们的学生们三人交谈。

Ghost Reading是一个鼓励学生说话的跨课程工具。让你的学生一起大声朗读文本。让他们知道他们读了多长时间以及接下来读的是谁。

集体写作是一种协同创作的写作。选择一个主题 - 无论是科学，英语，历史还是其他任何东西 - 并让您的学生轮流讲述它。他们可以提供一个段落，一个句子，甚至一个单词，无论他们喜欢什么。写下你的学生说的话，然后在他们完成后大声朗读。

在研究古希腊时，教师组成五人小组，让他们的学生就谁应该成为新的守护神女神或虚构的城邦Dasteinia之神达成共识。他们与学生分享关于Dasteinia的地理，领导和收入的背景信息，通过总结者，挑战者和澄清者的角色，他们讨论哪个神或女神最适合。一名学生担任发言人，向全班同学分享他们的决定，另一名小组成员在整个讨论过程中扮演谈话侦探的角色。

为害羞的学生建立安慰和信心

随着时间的推移，oracy技能的基础 - 讨论指南，讨论角色，以及选择参与结构化谈话任务的程度 - 建立了学生对说话的信心。

为了方便学生说话，请用句子开头 - 用几句话来帮助他们开始判断。这减少了他们应该说的不确定性，为他们提供了如何集中他们的句子的框架，并帮助他们用完整的句子说话。

“句子是一种让人们谈话的方式，特别是当人们不那么自信时，”冈特说。“如果你给他们这种结构来悬挂他们的想法和想法，他们不需要如此思考他们将如何开始他们的判决，他们就更有信心发言。”

您可以鼓励学生使用句子词汇来建立彼此的想法。他们可以说，“连接到某某点，我认为......”你也可以使用句子来让学生解释他们的学习，例如，“我开始通过......来看这个数学问题”。你可以在英语，历史，艺术和科学中使用更多的句子。

英语

这些文本之间的相似之处是......

这些文本之间的区别是......

作者对X的选择表明......

历史

在这个时代......

这件神器表明......

这个来源说明......

这个来源是有偏见的，因为......

这个来源更可靠，因为......

艺术

我喜欢这张照片，因为......

我更喜欢X的作品，因为......

这篇文章的构成表明......

我注意到的技术是......

科学

结果表明......

我得出的结论是......

......和......之间存在相关性。

我注意到的一个异常是......

我观察过......

Oracy融入了21世纪的文化中。从小学开始，学生在课堂上，每天和每节课中建立他们的练习技巧。在中学，他们通过公开演讲继续发展他们的oracy技能。“我们在每节课中都会练习它，”9年级学生玛蒂尔达说，“当你到9年级时，它几乎是本能的。”