有时我们认为小事是理所当然的。敲开教师的门，借用课程计划或者进入同事的房间聊聊内容 - 当你是一名乡村教师时，这些日常事件是罕见的奢侈品，并且可能是唯一一个教授你的学科领域或年级的里程水平。

隔离对许多农村教师来说可能是一项挑战。缺乏与同伴联系和学习的机会，剥夺了教师彼此之间最大的专业学习机会之一。

此外，可能为农村教育者提供召集和联系机会的专业发展(PD)有一些缺点：

距离： PD可以在几小时之外 - 我们正在谈论四到六个小时的距离。

后勤：一些地区可能只有一两个替代品，因此一组教师无法参加培训或多天参加培训。

质量：农村教师通常提供一次性的静坐PD，往往不能证明有效，为实施提供时间，或允许教师彼此建立关系。

那么，您如何找到教师与他人联系和相互学习的创造性方法?无论距离远近，您如何创造有意义的专业学习?

这些问题促使来自北达科他州的老师达西从课堂上休息一下，成为草原公共广播的教师大使。她的使命是：为教师，特别是农村教师提供有效的试点和游戏，以克服职业孤立。在这项工作中，她发现了一些方法来帮助教师创新，相互联系，并发现新的工具和技术，以改善教学和学习，尽管他们之间的距离。

6种克服专业隔离的方法

1.通过Edcamps进行协作： Edcamp ND板的创建是为了帮助学校和组织同时在多个站点运行Edcamps。使用虚拟平台，教育工作者可以连接到具有相似年级水平和学科领域专业知识的同龄人，

2.尝试虚拟教室：在每周一次的网络聊天中，特色教育工作者会聚焦，并分享他们喜爱的资源，主题或想法的一小部分概述，并与他人一起研究如何在课堂上进行类似的工作。 对于那些无法参加的人，可以记录这个虚拟的“无约束”，这样他们就可以按照自己的时间观看。与会者可以为参与者获得持续的ed积分。

3.设置虚拟PLC：虚拟教室可以进入虚拟专业学习社区(PLC)，但这需要了解如何使用PLC作为专业学习工具。通过协作对话，地区领导可以共同努力，为具有相似科目或年级水平的教师提供共同的时间，实现虚拟联系并共同学习。理想情况下，地区相隔不到一个小时，可以进行课堂访问，也可以亲自见面。

4.个性化旅行PD：达西可以自由前往学校并与学校合作，提供适合其特定需求的专业发展。在分享新技术和主题后，无论是亲自还是虚拟，Darcy都可以为教师提供持续的支持，因为他们在教室中实施和测试新策略，作为共同教师或建模技术。这种个性化的方法为教师提供了急需的后续操作，使PD有效。

5.为创新提供继续教育信贷：今年秋天，达西正在推出一个混合的PD课程，教育者创新实验室，它允许教育工作者在课堂上测试新的想法和技术。通过现场和虚拟支持的结合，教师将能够分享资源，同时获得PD学分，以实现他们自己的想法，以改善课堂教学和学习。

6.提供基础设施支持：最后，达西与多个州政府机构合作，帮助将全州的PD日历纳入发展计划。定于今年秋季推出，新日历将为教师提供一种搜索州内提供的所有PD的方法，以便他们能够找到对他们有意义且相关的PD。