随着智能手机相机在很多口袋中，对于我们许多人来说，创建视频已经变得像看着它们一样普遍。但并非每个人都拥有相同的流式传输或制作视频内容的权限。因此，当我们将视频带入学习过程时，我们如何才能最好地利用它来支持所有人的学习和教学?在3月13日星期二，#DLNchat社区聚在一起讨论，引用一些理查德梅耶，当然，分享一些视频。

#DLNchat社区中的许多人强烈认为视频的使用应被视为对其他学习机制的补充，而不是严格地替代讲座或内容传递。正如Ryan Straight所说，“一切都应该被认为是互补的。一切。(证据：单方面指示永远不够。)“

我们听说过很多不同的视频用途，例如点对点信息共享，静态信息的动态补充，多模式学习的选项，学生知识的演示以及学生与教师互动的工具。虽然那些从事在线课程和面对面课程的人比其他人更倾向于某些用途，但每个人都同意上述方法可以某种方式应用。部分原因是制作视频变得更加容易，教师，学生和教学设计师可以考虑将其用于各种影响。

Cali Morisson提醒我们，“魔术不仅仅是讲课并将其制作成视频，而是将内容与学生相关，无论其形式如何。视频可能具有吸引力或可怕......“那么什么样的设计过程应该推动视频制作的学习?并且是任何的“好莱坞浮华”必须使教学视频互动?

大多数#DLNchat管道说“浮华”并不像内容的质量那么重要，并且使用Nick Noel借用的好莱坞术语，即“前期制作”流程。他继续解释说：“确保你清楚地知道你想说什么，你想如何呈现它，以及你要记录的环境。”但是其他人，比如达林格雷觉得“你需要浮华也是。如果没有人观看或与视频互动，那么好的内容并不重要。“Rebecca Heiser同意”在线学习环境中必须进行高质量的视频制作。通常在低质量和过时的视频中，学生会失去兴趣并发现质量低劣的制作元素会分散注意力。“但她觉得这不是生产才能有助于提高质量。代替，

其他人也参与其中，就像视频中的人一样。谁应该在教学视频中提供信息?Strayer 在其视频中使用专业演员报道了巨大的成功。然而，除了使用演员的成本高昂之外，许多#DLNchat -ters认为教师成为明星很重要。正如Kayla Jutzi所说：“我相信教师应该绝对是他们的课程视频，它表明一个真实的人，他们的课程作者，是他们收到的所有内容的背后!”

这种人性化能力就是#DLNchat社区所同意的视频，使学习视频最有效，而不是考虑保留与长度或动态视觉相关的信息。正如保罗·威尔逊所阐述的那样，“现场讲座正变得越来越少，以学生为中心的教学。视频可以在课堂内外提供和补充学习模块。“WeVu的代表就是这样说的，”学生们所做的不仅仅是制作视频。我们必须将视频作为消费产生的东西，并将其视为教练，协作，创造力和对话!“