长期以来，开放教育资源(OER)一直被吹捧为高等教育中的“下一件大事”，但是大肆炒作让许多教育工作者和管理者怀疑它是否能达到预期。那些日子结束了：2017年是OER的突破性一年。

直到最近，由于希望改善教学和对新技术的兴趣，早期采用的教授正在引导OER数字教育材料的使用，这些材料更容易由教师适应并且比传统教科书更便宜。但它似乎从未在这一群先驱者之外获得更广泛的采用。为了将OER带给更多的学生和教师，整个机构需要加入并计划广泛实施。

这发生在2017年。今年，各种各样的“开放式学习计划”的大学名单蓬勃发展，其中大部分已经成为教室现代化和推动教育成本下降的重要因素之一。例如，纽约市和州立大学的系统都在OER中投入了数百万美元。俄亥俄大学正在做同样的事情。

与此同时，2017年全国超过一半的州立法机构引入了至少70份与OER相关的法案。在盐湖城举行的ASU + GSV峰会上，整个行业都有明确的共识，从传统的教科书出版商到在线租给基于云的平台开发人员，OER的采用速度只会在未来几个月加快。

不久之后，我们将为高等教育中的所有OER材料提供一个iTunes风格的中央存储库。

现在OER得到了大学管理部门和州立法机构的支持，它将在2018年面临新的挑战。随着其用户超越早期采用者并进入主流，OER将更直接地与传统教科书出版竞争。

以下是OER本身在2018年及以后需要通过的三项关键测试：

OER内容质量需要提高。 传统的学术出版是一个非常成熟的行业，教授在计划课程时可以选择多种选择。对于OER，2018年将是培训轮关闭的一年：其目录的质量和广度将需要匹配或击败任何可用的印刷品。要做到这一点，OER的质量改进步伐需要比采用的速度更快。在这一点上，OER的协作性使其具有明显的优势。学术OER创作者和合作者的社区已达到临界质量。通过实时反馈和迭代，没有印刷机成本或生产计划，新版OER教科书的周转时间很短。

OER需要花里胡哨。传统出版商为其产品提供测试银行，家庭作业，讨论问题和一系列其他辅助学习材料。OER在这一领域的产品必须迅速扩展，以配合传统教科书的价值主张。

同样，OER具有可以利用的技术优势来实现这一目标。通过开发形成性评估材料和学生可以数字化提交的其他练习，可以实时编辑和分析结果，使教师能够转变课程计划并改善学习成果。随着越来越多的教师将自己的数字课程包公开，或者与其他OER教科书作者分享他们开发的辅助教材，该技术已经取得了进展。OER社区的协作性质加快了发展的步伐。

OER需要更容易找到和采用。随着越来越多的大学和州立法机构采用OER举措，似乎每个人都在建立自己的OER清算所。该行业没有共同的平台，定价或支付方案。并非所有技术都支持所有OER材料，因此并非每个平台都允许学生使用他们拥有的任何设备。

由于教师是计划课程和教授使用这些材料的人，因此需要为他们设计OER的访问点。他们需要知道去哪里找到最好的OER材料。一旦他们到达那里，所有必要的信息都需要随手可得：哪些教科书和资源可用，如何最好地组合材料，支持哪些设备，如何获得技术支持，以及教师和学生的成本是多少。在OER社区中对这一想法的支持已经非常强大，并且不久之后我们将为高等教育中的所有OER材料提供一个iTunes风格的中央存储库。

这些是OER提供商必须克服的短期挑战。由于大部分基础工作已经完成，2018年将成为OER的增长年，因为其采用曲线开始急剧上升。OER即将成为课程规划LMS的评分范围：每个机构都需要的基本技术，以及每个教师的学生学习和参与的事实上的工具。