我的九年级学生写的是关于数学测试​​失败的问题，从足球队中获得晋级，以及试听音乐剧中的领先优势只能在合奏中演出。他们写下关于他们的体重，鼻子的宽度和脸上的胎记的感觉不安全。他们参加了一系列教师的课程，他们对于他们应该坐在哪里，他们应该多久学习以及他们应得的成绩有不同的概念。

教师有机会弥合那些似乎有所有答案的成年人与仍在寻找事情的学生之间的鸿沟。当我的学生觉得他们认识我时，他们会更积极地参与，在课外寻求帮助，并且更容易接受我的建议和想法。

John Hattie说，课堂上“积极，关怀，尊重的气氛是学习的先决条件。”那么为了创造这种氛围并与学生建立联系，我们怎么能透露自己的一点点呢?

显示漏洞

我的学生知道我在小学时哭了很多，所以当我进入中学时，我的主要目标是不要在学校哭。他们知道，现在，作为一名教师，我觉得极其痛苦地听到我的教案，我的上司批评，与解说，也许它不会使相当多意义，因为我原本以为。当我向学生展示我的模特书谈视频时，我问他们是否也听过一些口齿不清，看起来我不是一个懒惰的眼睛?他们笑了，并向我保证，这两件事都不是真的。

承认缺陷

我的学生知道在某些领域我确实有所有的答案。我知道我们所有测试的答案，我可以粉碎一篇文学论文，我可以从记忆中背诵几首诗(永远不会留下深刻的印象)。

但是他们也知道我不知道正弦和余弦之间或者极性和圆锥曲线之间的区别，我不确定哪些离子是带正电的 - 或者为什么这甚至很重要。他们知道我的六年级学生在我意识到为什么我可能不应该让她之前的13个理由之前，在Netflix上观看了13个理由。而且他们也知道我一直是PE中团队最后一个被选中的孩子，所以如果他们给我一个干擦标记，我就不太可能抓住它。

分享你的故事

我在课堂上讲述了我大儿子的大学申请，我小儿子的足球队，以及我女儿和我在车里唱布兰妮斯皮尔斯歌曲的故事。我的学生知道我不喜欢做饭，Atticus Finch是我虚构的丈夫。

我的故事很简短，但是它们可以让我深入了解我作为一个人的身份以及对我校外生活的一瞥。在学校的最后一天，当我们演奏“两个真理和一个谎言”时，我的学生在我说谎的时候立即知道。我问道，“这怎么可能?”一位学生迅速回答说：“因为我们认识你!”

为什么这是至关重要的

“对成千上万的学生进行的研究表明，与他们的老师和同学在社交方面有更好联系的学习者，他们的参与度明显高于他们不那么关系良好的同龄人，” 教育学副教授亨特·格尔巴赫指出。当我们让自己变得脆弱，承认我们的不完美，并讲述我们的故事时，我们向学生们展示我们实际上比他们想象的更像他们。

当我们让自己被人知道时，我们的学生也会同样展示自己，因此我们的联系也会增长。这些关系是通过相互交流关于我们生活的想法，问题和故事逐渐建立起来的。

我们可以在9月份通过破冰船了解我们的学生，在他们到达课堂时向他们致意，并在我们在实地考察名单上注意他们的校队夹克或他们的名字时询问他们。当一个学生出现拐杖时，当然我们的谈话以“发生了什么?”和“多长时间?”开始。这些个人交流往往引发更深层次的对话，鼓励学生在课堂上提出更多的探究性问题，并提高整体参与度。

这些互动建立了信任，这使我能够更好地为学生提供批评性的反馈 - 即使不容易听到，也要告诉他们真相。我的学生听我说，因为我听他们说。他们不像我们的老师那样了解我 - 他们认识我是一个人。

在教练垒球比赛中，我是我努力的读者。在计算成绩时，我是我不情愿的作家。在很多方面，我是他们，他们是我。如果我们能够在他们所处的地方遇到他们，我们可以向他们保证，在我们培养促进深刻和有意义的学习的关系时，他们并不孤单。