“一张图片胜过千言万语。”

- 未知

虽然这句流行谚语的起源尚不清楚，但有一点是清楚的：使用英语学习者(ELL)的照片可以非常有效地帮助他们学习远远超过一千个单词 - 以及如何使用它们。

可以在线找到可用于课程的图像，或者教师和学生可以自己学习和使用。

下面介绍的活动与多个共同核心标准相关，包括以下ELA标准：

整合和评估以各种媒体和格式呈现的信息，包括视觉，定量和口头。

使用相关的，精心挑选的事实，定义，具体细节，引用或其他信息和示例来开发主题。

使用精确的语言和特定领域的词汇表来通知或解释该主题。

图片Word归纳模型

Picture Word Inductive Model(PWIM)是我们的最爱之一。在其中，学生首先集体讨论与图片相关的20个单词，然后将这些单词分类并添加适合这些类别的新单词。接下来，他们用关于图片的句子完成“完形填空”(或填空)活动，然后将它们放入他们自己的类别中。他们将这些句子类别转换成段落，最后将这些段落安排成文章。最后，选择一个标题。

PWIM使用归纳过程(其中学生寻求模式并使用它们来识别其更广泛的含义和意义)，而不是演绎过程(给出含义或规则，然后学生必须应用它们)。它利用了学生的先验知识和视觉线索，并以归纳学习的关键力量为基础 - 大脑寻求和记忆模式的自然愿望。

研究表明，这是学生学习词汇和阅读的有效方式。您可以在我最近制作的播客的成绩单中找到有关我们如何使用它的更详细说明和时间表。

在此活动中使用的最佳图片包含一个具有许多不同对象的场景。一个最近的一项研究发现，最令人难忘的照片有一点点的“陌生感”关于他们，包括人与运动感。选择照片时，请记住这些属性可能会有所帮助。

例如，这张纽约时报的照片符合大多数标准，可以在教授家庭或食物主题时使用。

学生可以使用此策略在线选择和标记图片，以及许多新推出的在线工具，如Thinglink和Szoter。您可以在此处使用这两个免费网站查看带注释的照片的示例。

思想泡泡

学生可以为照片中的角色创建“思想泡泡”。这张照片中的人们会想到什么，或者这条狗怎么样?Bubblr和ImgOps是学生用在线照片创建这些“气泡”的超级简单工具。

图片听写

在图片听写中，教师可以选择一个图像，并且在不向课堂展示的情况下，在学生绘画时描述它。它也可以是一个合作伙伴活动，其中一半的课程被给予一张照片而另一半被给予不同的照片。拥有不同图片的学生成为合作伙伴，并在他们之间竖起一本书或文件夹。一名学生描述了她的照片而另一名学生描绘了 当它完成并给予学生反馈时，角色可以颠倒过来。学生也可以被要求写出描述图片的句子。

布卢姆的分类学

对于更高级的英语学习者，使用照片可以帮助他们了解布卢姆的分类法。在学习北卡罗来纳州的练习中，在介绍了不同级别的布卢姆之后，学生可以将他们的新知识用于开发关于照片的分级问题。

例如，教师可以使用此照片和模型为每个类别提问：

知识：您可以用您知道的词汇命名哪些项目或人物?

理解：照片中发生了什么?

申请：你会写一个句子标题?

分析：您认为他们在哪里?

综合：他们在想什么?

评价：他们太小了还不能踢足球?为什么或者为什么不?

老师可以分发一张或多张其他照片，还有一张“问题启动者”(你可以在这里找到几张)按照布卢姆的等级分类，以帮助支持活动。学生可以在合作伙伴中开发自己的问题序列进行分享。

比较和对比

学生可以识别两个不同图像之间的相似点和不同点。这可以导致在进行比较时练习所需的学术词汇。例如，学生可以观看两张不同的图像，例如这张幻灯片中的两张照片，其中包含站在婴儿托儿所中的准父母和站在孩子旧房间里的“空巢老人”的照片。他们可以使用维恩图来记录相似之处和不同之处。在与合作伙伴和课堂分享后，学生可以生成句子甚至是关于图像的段落。对于初学者，教师可以提供句子框架，例如：

“这两张照片都有_________。”

“一个区别是_____________。”

“在第一张图片中有____________，但在第二张图片中有___________。”

您可以看到另外两张示例照片，并在此处详细了解如何使用此策略。

图像侦探

Image Detective是一种在线媒体素养活动，可以适用于任何照片 - 例如，这些。首先，老师或学生提出有关照片的问题。接下来，学生识别照片中的线索，帮助他们回答问题。然后，学生调查关于它所代表的图片和/或主题的背景信息。最后，学生得出他/她的结论。最终项目如下所示：

我的问题是：

我发现的线索：

我相信：

我最好的理由是：

这对我提出的一个问题是：

用图像生成写作

使用图像提示写作是我们与英语学习者一起使用的关键策略。与文本相比，图片立即引人入胜，对学生来说往往不那么令人生畏 我们经常使用图像来推动主题单元内的语言发展和思维技能。例如，我们要求学生查看贴在墙上，文件摄像机或头顶上的图像。我们在纳尔逊曼德拉的一个部队中使用了以下南非种族隔离的形象。

首先，学生以书面形式描述他们观察到的内容，尽量记录尽可能多的细节。如果学生有可以写作的图像副本，它会有所帮助。然后老师要求学生写出他们可以想到的关于图像和他们列出的细节的许多问题。一旦学生与同学分享了他们的问题，老师就会要求他们使用归纳过程(如上图所示的图片词归纳模型)将这些问题分类(例如，关于情感/情感或历史问题的问题)，然后为每个类别添加更多问题。这些问题可以作为写作入口点，让学生根据图像开发更长的书写作品。

研究表明，这些类型的探究活动 - 要求学生分析一些具体数据，如图片或物体，以产生写作的想法 - 是改善青少年学习者写作的有效教学实践。

Five Card Flickr Story是另一种用于生成写作的照片工具。它允许您从Flickr中的一组预先选择的图像中选择五张照片，然后编写有关它们的故事。它可以保存您的选择和故事，并为您提供链接。无需注册。

另一个工具Pic-Lits允许用户从选择中选择图像，然后将图像“拖放”到图像上。然后可以使用发布的链接保存用户的创建，也可以嵌入。您可以选择的单词用它们的词性标记，一旦您将单词放在图像上，您就可以看到所有不同的动词变形并选择一个。你可以写一首诗或描述图片。如果您不希望受拖放可用字词的限制，您还可以选择编写所需的任何单词。

使用图像进行口语练习

Fotobabble是我们在网上口语练习中发现的最简单的照片和录音工具。学生可以选择一张照片并用Fotobabble记录它们的描述。学生可以在年初听取他们的录音，然后再录音以查看他们所取得的进展。它也可以发布在课堂或学生博客上，其他人可以发表评论。