在过去的12年里，我在中学教过英语，在那些年里，我只用一种方式教书：我会分发一套小说，并学习指南与他们一起学习。在课堂上，我们会仔细阅读并阅读学习指导问题，当然，作为一名英语老师，我不得不挑选出所有这些符号。

一路上有测验，最后进行了一次重大测试，所有测试都评估了我们在课堂上讨论的相同主题，并模仿了学习指南中的许多问题。一旦我们完成了一本书，我们将继续下一本书。它是泡沫，漂洗，重复。

虽然我可能正在画一幅没有灵感的画面，但这种传统方法肯定有它的好处：通过一个共同的文本，可以通过每个人都认可的例子来定位和教授技能。由于每个人(理论上)都读过同一本书，所以每个人都有参与的潜力，因此全班讨论更具活力和吸引力。评估也更容易。

然而，也有缺点。

当学生对他们阅读的书籍别无选择时，会损害他们作为读者的独立性。当学生交出书籍并被告知潜入时，学生感到投入较少。在这个模型中，他们经常学会在课堂上玩游戏，并在测试或测验中反复教师想要的东西。通常，当学生没有代理他们阅读的内容时，他们就会停止享受它。这最终会扼杀他们的动力。

学生说出来

我怎么知道这个?

我在年初对我的学生--150名高中毕业生进行了调查。

许多人在高中三年没有读过一本小说封面。有些人最近读过有趣的书，但有些人不得不回到中学找一本令他们兴奋的书。许多人很久以前就放弃了阅读。

许多读书和写作书籍的作者凯莉加拉格尔在今年早些时候的一条推文中指出：“连续第三年，90%以上的老年人都承认他们有假读书的方式进入12年级。学校必须改变!“

加拉格尔介绍了自杀的变化需求：学校如何杀死阅读以及你能做些什么：“学校不应该成为学生与有趣书籍互动的地方吗?难道教师不应该像激光那样持续将好书放在学生手中吗?在任何时候都不应该成为一个前沿问题吗?“

选择事项

四年前，当我彻底改变独立阅读时，我发现了让学生选择的重要性。我决定让我的学生对他们阅读的内容以及他们对此做出的回应发表意见。我在一篇名为“ 开始阅读革命 ” 的Edutopia帖子中写到了这种做法是如何变革的。

我的学生在标准化测试中的得分飙升。

从那时起，我每年都在扩大选择范围，开放我的课程，以更大的自由获得更多的阅读机会。我没有抛弃全班小说。它仍然在我的课堂上有一个重要的目的和地方，但我已经找到了将更多时间用于学生选择的方法。

The Book Whisperer的作者Donalyn Miller 是首选的倡导者。她写道，“如果我们给他们书籍，时间和热情的鼓励，学生们会阅读。如果我们让他们等待一年中允许他们选择自己的书并成为读者的单位，他们可能根本就读不懂。为了让我们的学生阅读，我们必须让他们。“

成功独立阅读单位的三个关键

以下是一些我最喜欢使用选择来保持高中读者参与的策略：

安排书谈话。我与我的图书管理员合作，为我们认为学生可能有兴趣阅读的书籍提供最好的销售宣传。今年的百万小片，孤独的幸存者，寻找阿拉斯加，以及分数照顾自己 都非常受欢迎。我们不得不乞讨，借用和窃取每个副本，以满足需求，这都是因为成功的书籍谈判。

留出课堂时间阅读。我的老年人有充分的学术负担，体育运动，工作，参加俱乐部，并有大学申请和奖学金来完成。认为他们都回家读30分钟，没有检查他们的电话或屈服于其他干扰，这是天真的。上课时间可以成为他们日常生活的喧嚣和不和谐的避难所，他们可以退回到好书的范围内。这可能是他们一天中唯一拥有奢侈品的时刻。

设计引人入胜的作业。我的学生在阅读时有博客，完成天才小时项目(他们在课堂上工作的激情项目)，或做一个“非项目”(与传统项目不同，他们没有指导方针，只有一个标题)。在每种情况下，他们都面临着挑战，要在框外思考，找到创造性和有趣的方式来展示深刻的理解。学生在书中所拥有的自由越多，他们在阅读过程中就会越自豪。我没有规定他们应该做什么，只是他们应该展示什么。