所有为教师感谢周给我卡片的七年级学生都有同样的感受：他们都感谢我“允许”他们选择自己的项目，让他们自由地追求自己的学习目标。大多数评论都涉及20%的时间，也称为天才时间。

天才时间是指学生在与他们的兴趣和课程相关的项目上工作的时间。它有时被称为20%的时间，因为一些公司(着名的谷歌，曾经一度)给员工20%的工作时间来跟随激情项目。在课堂上，20%的时间可能意味着五个课程中的一个课时。对我来说，这是每个星期三。在我去年九月推出它之后，它成了我学生学校周最喜欢的一天。

符合标准

多年来，我的社会研究学生经常问诸如“我们什么时候才能了解第二次世界大战?”这样的问题。在新泽西州，第二次世界大战直到二年级或高中三年级才被覆盖。对于学生来说，等待了解他或她现在感兴趣的事情，长达四年的时间太长了。

在课堂上采用20%时间的障碍之一可能是达到标准。我知道学生对项目的研究符合共同核心州标准，如CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.3：“确定文本描述与历史/社会研究有关的过程的关键步骤(例如，如何成为法律，如何提高或降低利率。​​“

我决定将标准作为整体设计挑战的一部分。学生必须将他们的想法与5-8 新泽西州学生学习标准的成绩保持一致。我举了6.1.8.D.2.a的例子，其中说：“分析欧洲国家之间的权力斗争，并确定其对欧洲和美洲人民的影响。”这适用于任何时期，从美国革命到冷战。

像许多老师一样，我需要在董事会上写下课程目标。但是在21世纪 - 有这么多支持个性化学习的工具 - 所有学生是否应该同时以同样的速度学习同一个概念?我与我的副校长会面并解释了如何在星期三，我会在我的课程计划书中写出一个通用的目标(例如，学生会将现代美国历史中的事件与殖民时期的事件进行比较)。

在历史课中徘徊

该项目 - 后来被称为历史课中的Geeking Out--受到了HOMAGO框架的启发。HOMAGO--“Hang Out，Mess Around&Geek Out”的首字母缩写 - 是一种体验学习理论，基于Mimi Ito关于青年如何在新的和社交媒体环境中学习的研究。当非正式场合的年轻人想要了解更多关于粉丝小说或定格动画，他们会与同伴一起学习更多知识，然后再使用数字工具，换句话说，从新手转为专家。

为了跟踪学生的学习情况，我创建了一个简单的Google表单，向学生询问以下问题：

你是独自工作还是与伴侣一起工作?如果是这样，谁?

美国历史上的一个话题 - 内战后(1865年) - 您想要了解更多信息?

将标准与您想要了解的主题相匹配。选择5-8 新泽西州社会研究标准，并分享它与项目的联系方式。

你打算做什么/制作/创作你的项目?

学生完成Google表格后，我会将其导出到Google表格，这使我能够一目了然地查看个人回复。因为这是一个涉及创作的基于项目的学习任务，所以我知道所有学生都会在Bloom的分类学上遇到更高层次的思考。另外 - 作为奖励 - 项目的演示将以激情为基础，因为学生分享了他们的时刻。

历史类作为MAKERSPACE

许多学生将他们的非正式学习激情带到了20%的时间。有几个Minecraft世界建成，包括第二次世界大战模式。三位喜欢嘻哈音乐的学生从Flocabulary下载了一系列关于第一次世界大战的汉密尔顿启发的说唱战斗。其他学生使用热胶枪和X-Acto刀从再生纸板中建造诺曼底海滩入侵。

一些学生回到学年早些时候介绍的技术工具，以加深他们的学习。一位学生在免费的互动小说工具Twine上编写了Valley Forge的故事，他写了一篇关于第二次世界大战的后续故事。(我之前在为Twine写过Edutopia 。)另一位学生抓住了20%的时间，以此来磨练她的公开演讲技巧，展示TED风格的演讲。

Genius Hour的基础教学法讲述了自我决定理论 - 特别是自治。学生对他们学到的东西有代理或控制权。每周学生都要写下他们学习的反思，每周一年级。我的角色是成为“游戏大师”，策划和搭建学生的选择，同时使用免费的Google工具管理课程。