家庭作业：有效的学习工具还是浪费时间?

由于普通高中生每周花费近7个小时做家庭作业，所以令人惊讶的是，没有明确的答案。家庭作业通常被认为是加强学生在课堂上学习的有效方式，但声称它可能造成弊大于利，特别是对于年龄较小的学生，这种做法很常见。

这是研究所说的：

一般来说，家庭作业在高中阶段有很大的好处，中学生的福利减少，小学生的福利很少(Cooper，1989; Cooper等，2006)。

虽然分配家庭作业可能会带来学术上的好处，但也可能会影响到重要的个人和家庭时间(Cooper et al。，2006)。

分配太多功课可能会导致表现不佳(Fernández-Alonso等，2015)。

学生完成家庭作业的能力可能取决于他们无法控制的因素(Cooper等，2006; OECD，2014; Eren&Henderson，2011)。

目标不应该是消除家庭作业，而是要使其真实，有意义和吸引人(Darling-Hammond&Ifill-Lynch，2006)。

为什么家庭作业应该平衡

家庭作业可以促进学习，但做太多可能是有害的。国家PTA和国家教育协会支持“10分钟的家庭作业规则”，建议每个年级每晚10分钟的家庭作业(一年级10分钟，二年级20分钟，等等，最多两小时) 12年级(Cooper，2010)。最近的一项研究发现，当中学生每天被分配超过90-100分钟的家庭作业时，他们的数学和科学成绩开始下降(Fernández-Alonso，Suárez-Álvarez，&Muñiz，2015)。给学生太多的功课会导致疲劳，压力和对学术失去兴趣 - 这是我们都想避免的。

家庭作业的利弊

家庭作业有很多好处，从较高的学习成绩到提高的学习技巧以及更强的学校与家长联系。然而，它也可能导致对学业，疲劳和重要的个人和家庭时间的损失失去兴趣。

年级水平有所不同

虽然关于家庭作业的辩论一般属于“它起作用”而非“它不起作用”的阵营，但研究表明，年级水平有所不同。高中学生通常可以从家庭作业中获得最大的收益，中学生可以获得大约一半的福利，而小学生获得的福利很少(Cooper等，2006)。由于年轻学生仍在培养学习习惯，如注意力集中和自我调节，所以分配大量的家庭作业并不是那么有用。

父母应该支持，而不是侵入

精心设计的家庭作业不仅可以加强学生的学习，还可以提供在学生家庭和学校之间建立联系的方法。家庭作业让家长深入了解孩子的学习内容，提供与孩子谈论学习的机会，并帮助与学校社区就如何支持学生学习进行对话(Walker et al。，2004)。

但是，家长的参与也会损害学生的学习。Patall，Cooper和Robinson(2008)发现，当他们的父母被认为是侵入性或控制性时，学生的表现更差。动机在学习中起着关键作用，父母可以通过不给孩子足够的空间和自主权来做家庭作业而造成无意伤害。

全球的家庭作业

经合组织，国际PISA测试的开发者，发表了一份2014年的报告，该报告着眼于世界各地的家庭作业。他们发现，全世界15岁的人每周平均花费5个小时做家庭作业(美国平均约6小时)。令人惊讶的是，像芬兰和新加坡这样的国家花在家庭作业上的时间较少(每周两到三个小时)，但仍然有很高的PISA排名。报告解释说，这些国家拥有支持系统，使学生更少依赖家庭作业取得成功。如果像美国这样的国家要减少分配给高中生的家庭作业，那么除非增加额外的支持，否则考试成绩可能会降低。

家庭作业是关于质量，而不是数量

无论你是亲家还是反家庭作业，请记住，研究能够全面了解哪些有效，哪些无效，一个有能力的老师几乎可以做任何事情。问题不是 家庭作业而不是家庭作业 ; 相反，我们应该问自己，“我们怎样才能改变家庭作业，使其具有吸引力和相关性，并支持学习?”