虽然我的第一年教学是二十多年前，但我清楚地记得我的二年级学生如何从感恩节回来更加坚定和专注。我在加利福尼亚州奥克兰的一所公立学校教书，并且在12月开始的时候，我对我在课堂上建立的学习习惯抱有充满希望，充满活力并且越来越自信。然而，在一些女孩中形成了派系，而且孩子们往往彼此并不好。另一位老师给了我一本名为“ 部落”的书，这本书 是在课堂上建立安全和关爱学习社区的指南。我全心全意地采纳了它。

致力于解决学生的动态问题，我在部落中找到了一项尝试的活动。在我们早上的一天，每个学生都画了一个同学的名字，并成为那个人当天的秘密崇拜者。规则包括你不能告诉任何人你选择了哪个名字，你必须整天观察那个同学并找到行为来欣赏。在一天结束的时候，我们挤回了地毯上的紧凑圈子，学生们透露了他们一直在观看的人并分享赞赏：“奥斯卡在休息期间给了Manuel他的足球，”并且“Lizette静静地走到午餐，“和”比利用数学帮助托马斯。“

秘密崇拜者：简单而强大的活动

当学生们提出并获得赞赏时，他们的表情发生了变化，并显露出骄傲，喜悦和关系。我惊讶于这些7岁的孩子是多么敏锐地相互观察，在同学中找到具体的，令人钦佩的行为，他们可能是也可能不是他们的朋友。当我们对活动进行汇报并结束时，托马斯问我们是否可以在第二天重复这项活动，整个班级都赞同他们的同意。“当然，”我说。“为什么不?”

在秘密崇拜者的第二天结束时，我得到了同样的要求。“为什么我们不能每天都这样做?”伊丽莎白问道。所以我们做到了。日复一日，孩子们从帽子里取出名字。有时我们有“挑战日”，每个人都画了两三个名字。其他日子也是“我也是!”日子 - 学生们也必须确定自己想要认可的行为。我们创建并发布了孩子们最自豪或最喜欢观察的学生行为列表 - 那些反映了善意，合作，个人责任，勇气等等。

在寒假开始的前一天，我们反思了学年。我告诉他们，在休息期间，我会计划今年剩下的时间。我问他们更喜欢或更不喜欢什么，以及他们对我们整体课程有什么建议。秘密崇拜者的活动得到了一致认可。“整年!”他们高呼。奥斯卡不得不投入大量精力来规范他的行为，他说：“我现在喜欢上学，而且每天我都想，'我迫不及待想要做好事!'”“好的， “我说，”我们会继续这样做。“他们的欢呼引起了我隔壁同事的注意。

当我观察到他们的兴奋时，我注意到墙上的行为图表在几周内没有使用 - 而不是在我们开始这个例程之前。我对这个课堂管理设备一直有着复杂的感觉 - 每当我要求学生将他或她的卡片变成橙色或红色时，它似乎只会加剧他或她的行为，而公众羞辱的元素让我感到不舒服。冬天休息后的第一天，当我走进教室时，我把它取下来了。

一月份，我的学生们重新回到了学校的日常生活中，我屏住呼吸，希望一切都能顺利进行。它确实如此。秘密崇拜者全年都在继续。孩子们似乎并不厌倦，行为图表从未恢复过来。这就像在我的教室里翻了一个开关，学生之间令人不快的人际交往行为大大减少了。我们的社区感觉很好。当时，我不知道为什么这项活动如此有效，但我很高兴能够避免我的新老师同事正在处理的许多课堂管理挑战。

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几年后，我了解了秘密崇拜者活动的原因：我们专注于优势，资产或亮点。这是一种在心理学，组织变革管理和神经科学方面广泛研究的方法。所有这些领域的研究人员都认为，专注于积极因素不仅感觉良好，而且在你试图改变或希望别人改变时起作用。如果在我与之合作的一群成年人中感受到派系或紧张局势，我将使用秘密崇拜者或其他社区建设者来展示团队中的优势和资产。无论您是幼儿或青少年，还是成年学习者，都要知道有些人可能会先抗拒，但与任何活动或教学策略一样，我们会先行动，坚持下去，反思并在必要时进行修改。