协作和社会化是任何工作场所的关键方面。跨学科和行业的专业人员进行协作，辩论和分享。在课堂上，健康的社会化模式可以支持学生的创造力，培养批判性思维。

对课堂网络有意

座位安排的简单改变可以促进协作并鼓励学生彼此交谈。小团体凝聚力很重要，但教师还必须促进课堂内较小社会单位之外的联系。

最近的研究表明，当学生在课堂社交网络的不同部分与同伴建立更多联系时，他们可能会表现出较少的关系攻击(其中包括操纵行为等)。更好的课堂凝聚力与较少的反社会行为和整个班级的更多信任相关联。

组建学生团体

组织协作学习的座位创造了一个棘手的决定：如何组建学生团体。通常，学生都渴望选择自己的队友。问题是，学生可能很难在他们自己选择的小组中保持工作效率(更不用说可能伴随着选择或被选中的社会压力)。最近的一项研究表明，为学生设置配对可以使他们花更多的时间在学术相关的讨论上，并产生更高质量的工作。

一旦您选择对学生进行分组，您必须决定是根据特定的特征随机分配还是创建组。首先，确定活动的目的。如果你想帮助苦苦挣扎的学生提高他们的理解力，那么在学生中寻找一些能力。如果活动的目标是针对不同的能力水平以最大化大多数学生的理想难度，则具有相同能力的小组学生将在一起。

一旦组形成，考虑为组内和组之间的不同级别的交互提供结构的方法。学生发展丰富的社交网络是有价值的，包括强弱联系。学生在小组内的工作有助于他们交流知识和信息。虽然他们这样做，但他们也建立了彼此的信任和社区团体的身份。

作为教师，我们应该记住给予与团队外同事互动的机会。这些互动可以为改变观点的群体提供新的想法。它们还可以帮助为整个课堂创造更大的认同感和归属感。

学生需要在小组内和小组之间进行有意义的互动。鼓励协作的一种方法是在协作项目中分配组角色，然后安排会议的时间，其中来自每个扮演相同角色的组的代表在组中会面。他们可以讨论与其角色相关的问题和想法，为学生提供与不属于核心团体的同行合作的机会。

活动之外的机会

课堂环境是建立关系的宝贵工具。研究表明，在门口迎接学生可以改善课堂体验。尝试通过为学生提供有组织的社交时间来扩展这一概念。花在前几分钟让学生互相问候可以在课堂上产生更多的学术活动时间。在主要社交圈之外迎接同龄人的结构化机会也提高了课堂社交网络的实力。

由于一种称为社会传染的现象，教师兴奋地了解学生可以为短时间的投资带来巨大的好处。当学生认为老师关心他或她所做的工作以及学生是谁时，他们更有可能反映出对课堂作业的兴趣。

支持不同的认识方式

教室环境不仅仅是房间里的桌椅。教师可以设计自己的房间 ，欢迎学生，促进学习。除了设备之外，互动还会影响我们的学习环境。

研究表明，如果使用得当，音乐可以成为一种有效的课堂工具。如果您选择在课堂上播放音乐或其他声音，请注意并非每个学生都会以同样的方式做出反应。一些学生，特别是那些认为内向的学生，可能会发现音乐会分散注意力。

确保每个学生在课堂上得到他或她所需要的最好方法是使用各种技巧，而不是试图找到一个适合每个人的完美策略。如果您有一天管理有音乐的学生团体，请考虑让学生在另一课中保持沉默。您可以通过让学生书写，绘画，雕刻，表演，说话，编码来评估项目。对于每种工作产品，找到展示和尊重学生所做工作的方法。

通过传达每个人的认知方式是有价值的，你可以为一种文化奠定基础，学生也可以在这种文化中重视彼此的贡献。