知识是一种诅咒。了解事情本身并不坏，但它会导致不健康的假设 - 比如忘记了首先要学习这些事情的难度。它被称为知识诅咒。

在这篇文章中，我们将确定知识诅咒如何影响教育者。然后我们将概述七种缓解诅咒的方法。最终目标是改善教学。

知识的诅咒

Chip和Dan Heath，Carmen Nobel和Steven Pinker的文章以及诸如The Sense of Style和Made to Stick之类的书籍对各种知识的诅咒进行了不同的描述。它已被应用于各种领域：儿童发展，经济和技术等等。

所有资源都描述了相同的现象 - 强大的内容知识基础使我们对获取它的漫长过程视而不见。这个诅咒对所有教师都有影响：

我们不记得不知道我们想要教什么是什么感觉。

我们无法重温学习内容最初所经历的艰难而漫长的过程。

因此，我们最终假设我们课程的内容简单明了，直截了当。我们假设连接是显而易见的，并且将毫不费力地进行。假设是教学不良的根本原因。承认是恢复的第一步。

解除诅咒

以下是让学生更轻松学习的七种方法。

1.情感

Barbara Fredrickson是积极心理学领域的佼佼者，他研究了轻度积极情绪对所需认知特征的影响，如注意力和创造性地解决问题的能力。在她创造的拓宽和建构理论中，弗雷德里克森发现在经历内容之前愉快而温和的情绪唤起导致更大的保留。一个快笑或幽默的电影可以作为积极的情绪兴奋剂。因此，在为课程注入一点情绪时，学习更容易，知识诅咒可能会被环绕。

2.多感官课程

虽然霍华德加德纳的有影响力的作品表明我们每个人都有一个首选的学习方式，但新的研究强调了这样一个事实，即有效的课程不一定是无感觉的(只有动觉，只有听觉等)，而是多感官的。多感官体验激活并点燃更多的大脑，从而更好地保留。因此，在课程中使用多感官方法可以使学习更轻松。

3.间距

被封锁的做法很古老，不再被认为是最佳做法。封锁练习的一个例子就是填鸭式。虽然感觉就像学习一样，但是阻碍练习会导致学习变浅，并且连接很快就会消失。优选的替代方案与阻挡练习相反：间隔练习。

让自己暴露于内容并要求你的大脑以间隔的间隔(数小时，数天，数周或数月)回忆起以前学到的概念，这使得内容变得粘稠并且通过坚实的神经连接导致更深的保留。由于间隔练习是您学习所教内容的方式，因此与学生一起使用相同的技巧是有意义的。因此 ，将您的内容视为经常重访的周期，可以让学生更轻松地学习，同时帮助减轻诅咒。

有关间距内容的更多信息，请查看Make It Stick或3个专家所说的完美学习课程。

4.叙述

每个人都喜欢一个伟大的故事，因为我们的祖先过去充满了他们。故事是传播信息的主要媒介。他们依靠我们天生的自恋自我作为有效的学习工具 - 我们喜欢故事，因为我们立即将自己注入故事中，考虑到我们自己在被描述的情境中的行为和行为。这就是我们在心理上建立联系的方式，如果学生正在聆听与内容交织的故事，他们就更有可能与这些想法联系起来。因此，通过故事与内容联系是学习的核心，可以帮助缓解与知识诅咒相关的压力。

5.类比和例子

类比是对由相同基本原则支配的不同事物的比较。如果理解一个过程就是我们所追求的过程，那么查看过程的结果就可以获得丰富的信息。类比通过调查产生两者的类似过程来比较两个不同的事物。换句话说，类比突出了一种联系，形成联系是学习的核心。

虽然类比比较了导致不同产品的类似过程，但一个例子突出了导致类似产品的不同过程。大量使用示例迫使大脑扫描其知识库存，在扫描时建立所需的连接。因此，当使用类比和例子来促进心理联系时，学习会更容易。

6.新奇

新的挑战点燃了我们大脑中的风险回报多巴胺系统。新的活动很有意思，因为多巴胺使我们在成功后感到成功。新颖的东西很有趣，而且有趣的东西更容易学习，因为它是值得注意的。因此，强调内容的新内容和令人兴奋的方面可以使风险回报系统绊倒并促进学习。

7.教导事实

事实形式的概念知识是合成新思想的脚手架。换句话说，你不能在没有旧想法的情况下提出新想法。传播事实作为教育学生的唯一方法是错误的，不鼓励。然而，意识到背景知识对于创造新思想很重要，对于改进教学至关重要。先前的知识充当新的传入刺激的锚点。在反思类比和示例促进连接的能力时，重要的是要记住需要与已有知识建立联系。因此，为学生提供背景知识是形成联系的先决条件，可以使他们的学习更容易。

让它更容易

知识诅咒使我们所有的学生处于不利地位。作为教育工作者，仅仅认识到我们无法记住学习的斗争是不够的。我们需要采取行动。通过结合事实，突出新颖性，自由地利用实例和类比，循环我们的内容，讲述与内容相关的故事，使我们的课程多感官，并利用情感的力量，我们可以使学生更容易学习。