当我试图学习一些东西时，起初内容很难，因为我试图理解词汇，首字母缩略词和任何新想法。当我开始认识到这些术语和想法时，研究会变得更容易，并且步伐会加快。当我练习和练习概念和技巧时，我开始感到舒服。通过这个过程，我的学习门槛提高了，学习能力也提高了。

我作为一名教育工作者的工作是帮助学生提高学习门槛。从学生的角度来看，学习过程有四个步骤，教师扮演着至关重要的角色。

1.观察(理解)

2.参与

3.练习

4.执行

守

在“我做，我们做，你做”框架中，“我做”演示帮助学生准备学习。我发现引言越相关，对学生头脑的印象就越强烈。请注意，这个介绍不是你在使用滚动和开始上课时使用的热身海绵活动。

例如，当我教授简单的关系或方程时，我会以速度的方式介绍它们。我展示了第一部“ 回到未来”电影中的片段，其中教授向迈克尔·J·福克斯角色Marty McFly解释说，为了使他的机器能够工作，它们必须达到每小时88英里。

我向学生们展示他们将用汽车和赛道重新创造这个实验。目标是用他们的汽车达到一定的速度(当然不是每小时88英里)。然后我模拟了他们将要做的事情。我请学生给我开车。然后我更快地回滚。第三名学生参加这些旅行。

我帮助学生了解汽车在更短的时间内走了相同的距离，因为速度发生了变化。这是当我用文字写出关系时：“速度越快，时间越短。”我们谈的是每小时英里数和公式R = D / T(速度=距离除以时间)。

参加

因为学生知道他们将要做什么，所以他们可以将这些信息放在他们的大脑中。在课程的“我们做”部分中，他们进行了实验，我将学生分成四人一组。在合作学习小组中，每个学生都需要做一些事情。他们可以选择录音机，计时员，工程师和经理。

然后他们设置他们的轨道，使用他们刚刚学到的数学建立目标时间，并尝试使其工作。为了进一步巩固数学记忆，这些团体交换记录表并检查彼此的数据。

实践

这是本课程的“你做”部分。学生使用他们学到的知识独立练习，以解决其他问题。根据他们的经验，学生们可以通过改变实验中的变量来了解他们是否可以进行探索。学生将发现这些问题的答案：

•如何更改坡道的高度或长度会改变速度?

•我如何根据关系预测结果?

演出

当学生准备好迎接挑战时，他们对能够为他人表现良好有积极的感觉。这是在运动场，艺术展，戏剧和音乐厅中发生的事情 - 大脑释放内啡肽，它需要更多。学习的表现可以是比赛，接力，拼图，故事，舞蹈，艺术作品，动画片，演示，戏剧化，歌曲，说唱，新闻报道，广播，或如果绝对必要的测验。评估方法越现实和相关，课程就越难忘 - 应用新学习的能力也会增加。

当学生有意观察，参与，练习和表演时，他们会控制自己的学习。学生需要了解这个过程的这四个步骤，这样他们就可以在需要真正学习的时候复制它。

响应型教师只需创建一个能够捕捉他们的想象力和热情的学习环境，帮助学生提高学习门槛，并为学生提供更高水平的准备。