传统上，夏天是教授们更新课程的时间，或者是通过研讨会来学习新的教学技巧。但是，高等教育中的一些人担心这种努力缺乏动力，特别是当绝大多数教授认为他们已经在课堂上表现出色时。

一项经典研究发现，超过90%的教授将自己评为高于平均水平的教师。三分之二的人认为他们处于第一季度。这个数学并没有加起来，这项研究的作者认为，不合理的高度尊重会阻碍改善大学教学的努力。

这一发现是心理学中更广泛现象的一部分，通常被称为“ 膨胀的自我观点”。人们倾向于认为他们在很多事情上比他们真实的更好。加州州立大学弗雷斯诺分校心理学教授保罗·C·普莱斯认为，在大学教学中尤其如此。

“你没有得到关于你如何真正站在其他人身上的反馈，”大学教授普莱斯说。“有了那个黑盒子，我们就会有这种内心倾向，认为我们真的很棒。”

当然教授确实得到了一些关于他们教学的反馈。例如，学生在每学期结束时填写评估。有些部门要求教授评估彼此的教学。但是那些倾向于夸大自我超越现实的人，普莱斯说，他指的是社会心理学家大卫·西尔斯(David Sears)记录的一种称为“ 人 - 积极 - 偏见 ” 的现象，这表明人们倾向于给予他们所看到的任何人高评价。禁止严重的红旗。

普莱斯在2006年的一篇文章中写道：“根据我部门的五分评级，从同事那里收到的不到五分之一是罕见的。” “因此，优于平均水平的效果不仅仅是对自我的判断，还包括对几乎任何个人的判断。因此，这些学生和同伴评估倾向于证实我们对自己能力的夸大观点。那么，对你的七分等级的六分的更好的解释是，你没有非常明显的缺点。距离成为超级巨星还有很长的路要走。“

教授们可以在RateMyProfessors上找到一些关于他们教学的强硬话题，这是一个学生可以匿名提出批评的网站。但大多数教授并没有认真对待这些评论，他们有自己的记录缺陷，包括一种暴民心态，高度负面的评论往往会鼓励其他仇恨者加入。

这些研究可以追溯到几十年前 - 帕特里夏C.Cross，现在是加州大学伯克利分校的名誉教授，于1977年首次撰写了该文章。本周在一次电子邮件采访中，她说她没有理由相信情况有所改善。“我确实试着跟上我对高等教育的阅读，我的印象是，今天的教授对'出版'(和引用)比对课堂教学更感兴趣 - 至少就晋升专业声誉而言。 ”

普莱斯说，当然教授们不乏改善教学的机会。“挑战在于让人们参与其中，”他说。“如果你已经认为自己很好而且你比其他人更好，那么你去另一个会议或会议的动机是什么?”

那么普莱斯认为他是一位优秀的老师吗?

“这取决于你所谈论的维度，”他说。“我认为学生比普通教授更喜欢我。无论我教他们的东西多于普通教授，我都怀疑。“