您可以将扩展学校称为原始MOOC。大学在100多年前首次开设了这些分支，并且当时他们进行了创新 - 通过提供没有任何入学要求的夜间课程来打开校园大门。

扩建学校是高等教育最初为非精英阶层提供低成本版本的尝试。由于最近推出了在线课程，哈佛大学的扩展学校现在拥有的学生人数超过了哈佛大学的其他学生。好吧，除非你计算MOOCs中的学生，这些免费在线课程是通过大学的不同部门提供的。让我们面对现实，你可以从哈佛获得的不同类型学位的数量变得令人困惑，对于许多其他大学也是如此。

EdSurge最近与哈佛大学扩展学院院长Hunt Lambert坐下来，要求他对所有这些课程进行分类，并提出他对学校前进方向的看法。

阅读以下对话的简略版本，为了清晰起见，该版本已经过编辑和浓缩。您可以在我们的播客源上收听完整版本(例如通过Apple Podcast，iTunes或Stitcher)。或观看采访，这是最初作为我们的EdSurge Live系列的一部分直播。

EdSurge：在哈佛扩展学校，你一直在增加在线产品的数量。然而在同一时期，该大学的另一部分，HarvardX，一直在运行MOOCs，大规模的开放式在线课程。你如何区分你在MOOCs扩展学校所做的工作?

Lambert：如你所知，扩展学校已经活跃了109年。我认为我们最早的创新之一就是在晚上把电灯泡放在我们的教室里[所以我们可以教]。我们有无线电课程，电视课程，我们最终在1997年开始上互联网课程，这些课程非常粗糙。

哈佛就是这么好，但除非它到达世界其他地方，否则它是不够的。因此，在扩展学校，我们是[在哈佛大学内部]的12个学位授予实体之一，并且我们已经在今年的600个在线课程中通过技术允许在线发展。

当我五年前开始时，这个数字已经从大约100个上升到了今年，22,000名学生今年将参加一个或多个在线课程。所以我们也变得很大。去年，我们通过哈佛大学的其他学生总数。

HarvardX是一个非常好的对比，因为HarvardX的使命是将教师扩展到全世界，因此它在edX平台上主要是非信用。他们生产了大约100个MOOC。

我认为，他们有600万人注册这些，所以这是一个完全不同的规模。因此，我认为他们是市场中的两个不同部分，他们真正试图将哈佛的智慧扩展到全世界。

我问的原因之一是因为看起来在过去几年中围绕MOOC的所有注意力，扩展学校现在是同一世界的老传统球员。扩展学校的未来是什么，而不仅仅是在哈佛大学，而是在MOOC时代的其他地方?

如果哈佛能够做我们所做的事情，利用技术将哈佛扩展到另一组学习者，并以经济实惠的方式做到这一点并做出盈余，那么我觉得任何人都应该这样做。我们越是发展技术，技术和教学方法，我们就越多，这就越大，公立学校就越有权力。因为这个问题在美国不是我们教的30多万名学生，所以仍有3000万人被排除在市场之外。在大多数情况下，这些人都很聪明，但他们去上班，他们无法以正常模式上学，或者他们上学，而且课堂教学模式没有为他们工作。

南新罕布什尔州做了一项非凡的工作，将这些人带回市场。我希望看到数百所公立大学复制我们已经完成的工作，并将自己扩展到另外一组学习者。我认为这将有助于他们的预算，这显然是可行的，这对国家来说真的很重要。如果我们能够做到这一点，整个世界都可以做到，我们可以获得全球20亿人，他们今天被排除在高等教育之外。

在许多大学看来，扩展学校传统上一直是在线教育的创新者。你是否认为自己扮演这个角色，或者扩展学院是否已经知道它想要做什么并且做到了?

如果我们停止创新，我们就死定了。我认为，这是今天高层人士的一个信息。因此，与哈佛大学的其他成员相比，我们在历史上创新，并非因为它只是我们的使命，而是因为我们必须这样做。当你试图围绕他们的工作安排教育成人学习者，围绕他们的家庭承诺并使其适合他们的生活时，你必须在如何为他们提供服务，如何支持他们以及随着技术改进方面进行创新。 ，你如何在他们的时间，在他们的地方向他们提供学习。

所以我们已经完成了一些巨大的创新，因为我已经到了那里，我的团队在这方面一直很棒，我们是否已经使用网络会议工具彻底改造了教学方法。我们称之为Helix。它以Zoom为基础，我们这样做的方式是，我们可以在世界任何地方拥有30人的班级，世界各地的教师，他们教授许多学生和教师的现场课程。告诉我们和在教室里一样亲密，但是我们让学生控制住了，我们甚至让教师控制住了，这种教学方法在三年内已经发展到250个班级，并且它正在发挥作用。

你提到哈佛正试图做这些几乎相互矛盾的事情，成为最精英，或者很难进入，也做一些像你工作的事情，允许任何人进入。这听起来像哈佛很难区分您提供的不同产品。

我认为这是一种错误的区分。哈佛有12个学位授予实体。这些学校中的每一所都有他们的产品名称，商学院，法学院，神学院，设计学院，扩建学校，我想大多数人都知道，如果你'扩展学校就是你可以去的学校。作为兼职学习者，除了全日制住宿计划，它仍然是哈佛值得的，它是针对不同的学习者，他们经常做同样的课程。我认为，现在，确实要求未来的全球大学都能做到这一切。

几个星期前我在迈阿密，我有一个校友和学生活动，我站在那里，环顾四周，我有一个十五岁的小姐，我正在和他说话。这位十五岁的小姐，她的一生都是基于追求神经生物学，神经生理学，神经科学。因此，她正在拓展学校上课，因为在高中时，她可以做到这一点，她可以来我们的暑期学校，并通过实验室经验来做。她站在旁边另一位进入理论物理学的年轻女士旁边。这就是她想做的一切。她通过我们做同样的事情。他们站在一个34岁的年轻人身边，他正在做我们的研究生证书之一，可以叠加到研究生学位。他们站在一位50岁的学校老师的旁边。使用Elisa New的诗歌课程，他正在学习并同时教给他的学生。哈佛在他的高中班里，对于高中生和他，我有一个75岁的我是我们的成员哈佛退休学习研究所，佛罗里达州度假。你看着那群人，就在我面前的是一群年龄在60岁左右的群体，我们正在教导，让我印象深刻的是他们一次一个地来到我们这里。如果我们认为这是一个连续统一体怎么办?

而且你听说过我这个学期，60年的课程。对我来说，这是60年课程的完美例证。如果每个曾经碰过哈佛的学生，而不仅仅是做他们的一点活动，然后走向世界，我们帮助他们总是为下一个公民，社交或职业机会做好准备呢?如果我们能够构建分析和建议的引擎，那么我们可以伸出援手说，我们刚刚在您的LinkedIn上看到您升职了。那么，根据Burning Glass的说法，那些有类似工作的人需要这些技能，我们有这些产品，还有其他人有其他产品，是的，我称之为产品，这将有助于你为此做好准备，我们只想提醒你，你可能应该继续回到学校，因为所有这些工作都是知识工作。知识工作需要的不仅仅是培训，他们需要的不仅仅是认证，他们需要真正的教育，这就是拓展学校所做的。所以我看到了一个未来，我们有目的地帮助15至75岁的学生，为他们的下一次机会做好准备。

[观众问题]从亚利桑那州立大学，您可以看到哪些机制或增强功能可以加入其MOOC模型，以提高高风险学生和低收入学生的入学率和完成率?

为了提高我们的MOOC的完成率，我们诚实地打破了它们。对于普通人来说，12周或16周的课程是一件很大的事情，而我们现在的很多课程现在已经短到三到四周了，这些课程的完成率要高得多。

这就是一个。哈佛所做的许多MOOC都更加专业化，这有助于完成，因为人们在工作中直接进入并实际上获得了直接有益于他们的东西。正如大多数人所知，哈佛的专长是文科。我们有16个与中国有关的MOOC，以及中国的历史和文化，所以我们做了这项非凡的工作，它不像其他许多学校那样专业导向，但如果你看一下麻省理工学院的MOOC，作为一个例子，他们得到了巨大的完成率，特别是与他们的微型主管相关的供应链管理课程。他们有超过200,000或30万人开始所有这些课程。他们有大约17,000人完成这些课程。

您认为雇主接受您在扩展学校提供的学位有多少?

在哈佛大学有一个奇妙的神话，大多数人来到拓展学校进行个人学习，个人致富。这不是真的。百分之九十六的人告诉我们他们是专业进步的，而我们最高的增长计划则与职业发展有关。老实说，雇主看待学位的方式是他们知道这是哈佛大学的证书，他们知道不是大学，他们知道这不是商学院或法学院。他们经常对这是什么感到困惑。

所以这就是我对学习者所说的，我真的相信这一点。我先说一下，告诉你的雇主哈佛大学是否能让那些不能全职去那里的学生看到它有多么令人惊奇?其次，我能全职工作并在哈佛严谨课程中取得成功，这真是多么令人惊奇?我会把它应用到任何学校。如果您正在从亚利桑那州立大学进行在线课程，根据之前的问题，您可以对雇主说的最好的事情是，'你在开玩笑吗?你雇用亚利桑那州立大学的本科生，我在同一班级里表现优异，同时全职工作，同时养育一个家庭。作为雇主，哪个对你更有价值?因此，我认为参与推广类型计划和继续教育计划的学生正在向他们的雇主展示他们的声音